摘要：研究目的在于探索以发展性评价为核心的小学英语教学中学生成长规律及育人策略。首先阐述了发展性评价概念及发展性评价在小学英语教学过程中所发挥的功能，其次分析了小学阶段小学生语言发展特点，核心影响因素及发展性评价促进小学生发展的效果。然后提出了以发展性评价为核心的育人策略，主要有构建发展性评价体系，推进学生自主学习，教师发挥评价作用和家校合作方式等。研究强调以发展性评价来激发学生学习兴趣与内驱力，推动学生英语能力整体提高。

关键词：发展性评价；小学英语；学生的成长；育人策略；自主学习

引言

发展性评价应用于小学英语教学，既可以促进学生语言能力综合发展，又可以激发学生学习兴趣和培养自主学习能力。研究目的在于探索小学英语学习中的成长规律、分析学生英语发展的核心影响因素、在发展性评价的基础上提出相关育人策略。通过建构科学合理的评价体系并将教师引导与家校配合相结合，目的在于对小学英语教学进行有效地理论与实践引导，从而促进学生的全面平衡发展。

1.发展性评价的概念及其在小学英语教学中的作用

发展性评价就是以学生持续发展为中心，以学生个体差异为中心的一种评价。区别于传统终结性评价，发展性评价注重过程评价及反馈持续性。它不只是关心学生在学习旅程中所展现的技能，更深入地关心学生在学习中能力的增强和潜在能力的挖掘。从各方面监控学生成长轨迹，发展性评价可以给学生个性化学习指导[1]。发展性评价应用于小学英语教学，有助于教师及时掌握学生语言学习难点，有针对性地提出辅导意见，激发学习兴趣，让他们在学习英语的同时不断进步，养成积极向上的态度。

2.小学英语学习成长规律研究

2.1小学学生语言发展的特点

小学教育对学生语言能力的培养具有不可替代的价值。在这个阶段学生语言学习过程一般涉及数个阶段，词汇积累阶段始于，逐步过渡至句型结构的熟练运用能力，最终达到语法运用的熟练状态。语言学习起始阶段，学生个体在口语、听力、阅读及写作技能上呈现个性化发展路径，尽管如此整体上学习者在能力发展上呈现由听说向书面表达的渐进式转变。于语言习得阶段，学生的语言感知能力稳步上升，进而自如实施所学知识于日常对话。学生认知能力显著提高，尤其是在语言结构认知与记忆的层面上，学习成就不断增长。

2.2 影响学生英语成长的核心因素

英语学习成效的学生表现状况，与认知发展及语言学习阶段紧密相扣。语音、语法与词汇学习成效与认知水平密切相关，认知能力的增强是语言学习成功的关键支撑。英语学习兴趣与动机的内在动机机制，成效鲜明，不容忽视。学生若对英语学习产生兴趣并设定学习目标，主动参与学习过程，呈现更为明显的学习动力迹象。家庭、教师与同伴等环境构成对学生学习产生显著效应，不容忽视。家庭支持、教学策略及同伴互动均有效增进英语学习效果。

2.3发展性评价对学生成长的促进作用

引入发展性评价框架，依托持续反馈，学生完善自我认知框架，进而持续改进学习方式。以英语学习群体为研究对象，发展性评价对培养自主学习意识、提升自我认知、明确学习目标与进程具有正面效应。引入形成性评价途径，显著增强英语学习成果，该法支持实时监督学习过程，即时调整学习错误。教师执行周期性评价，执行个别化辅导，提升学习路径执行效率，进而显著增强英语学习成就。

3.基于发展性评价的育人策略

3.1 发展性评价体系的构建

教师在进行小学英语教学时，可通过课堂观察和个性化反馈机制多种手段来充分了解学生学习状况，并对其进行及时反馈。在发展性评价的框架下，将形成性评价与终结性评价融合，可以为学生呈现更为深入的评价反馈[2]。形成性评价关注学生学习过程的成长，重视学生参与并不断进步，终结性评价能概括学生学习的结果。要对学生学习情况进行较好的评价，可运用口头评价，同伴互评，自我评价等多种手段，从不同层面激发学生对学习成果的呈现，通过多向评价来促进其全面发展。

3.2提倡学生自主学习等策略

小学英语教学，因为学生间语言能力千差万别，所以教师可针对每一位学生特点设定个性化学习目标，以帮助他们在合适的学习路径中不断进步。将任务型教学和情境化学习相结合，还有利于激发学生学习兴趣。通过创设与实际生活相联系的任务及情景，可以使学生在语言实践过程中英语能力得到提升。

3.3 教师在发展性评价中的作用

教师要有科学的评价观念与能力，能对学生学习情况进行观察与分析，并有针对性地给予反馈。教师要针对学生学习状态适时调整教学策略对其进行个性化辅导。有效反馈既能帮助学生找到问题所在，又能激励他们提高学习。在此过程中教师要以评价来促进师生之间的交流，创造活跃的英语学习气氛，有利于学生与教师交流时树立信心，促进学生学习热情。

3.4家校合作，促进学生的英语提高

家校合作对学生顺利学习英语具有重要的保证作用。家长参与发展性评价，可以给学生更多地学习支持与激励。父母既能协助学生设定学习目标，又能透过家庭教育强化其语言实践。家校合作对实际教学中学生英语学习促进效果特别显着。以译林版小学英语五年级上册的第三单元《Our animal friends》为研究对象，某所学校通过与家长的合作，成功地推动了学生在这一单元中的英语学习和实际语言应用。本单元学习期间，老师和家长之间保持着紧密交流。父母在家协助学生共同完成有关单元内容的学习任务。如家长和学生一起搜集有关不同动物的英文资料、在家组织英语小讨论等，以帮助他们掌握较多动物名称、描述性语言等。这样学生既可以深化对课堂内容的认识，又可以在家进行语言的实际应用，增强语言实践能力。另外，该校还举办英语角，请家长及外籍志愿者参加，为学生提供真实语言环境。活动中学生们展示他们从《Our animal friends》这一单元学到的东西，如英语介绍他们喜爱的动物、用英语同其他同学及父母互动等。这样，同学们既能体会到学习英语的快乐，又能提高和别人沟通的信心。

结束语

总之发展性评价对小学英语教学起着关键作用。通过建立科学评价体系、采取有效育人策略等措施，能够促进学生语言能力整体发展、激发学习兴趣、提高自主学习能力。教师与家长主动参与、家校有效交流对提高学生英语能力、健康成长起着无可取代的重要作用。

参考文献

[1]乔舒晗.教育生态学视阈下小学英语教师课堂使用发展性评价语现状调查研究[D].内蒙古师范大学，2022.

[2]黄晓霞.小学英语教学发展性评价探索[J].考试与评价，2021， （01）：132.