摘要：在全球化日益加深的背景下，英语作为国际交流的重要工具，其教学质量备受关注。初中阶段是学生英语学习的关键时期，如何提高学生的英语综合能力成为教育工作者面临的重要课题。传统的初中英语教学往往局限于学校课堂，难以满足学生多元化的学习需求。而家校社多方协同教学模式的出现，为初中英语教学带来了新的思路和活力。通过家庭、学校和社会三方的紧密合作，整合各方资源，形成教育合力，能够为学生创造更加丰富、多元的英语学习环境，促进学生英语素养的全面提升，对初中英语教学改革具有重要的现实意义。本文深入探讨基于家校社多方协同的初中英语教学策略。

一、家校社多方协同教学的内涵​

家校社多方协同教学是指家庭、学校和社会三个教育主体在教育目标一致的基础上，相互配合、相互支持，共同参与学生的教育过程。在这种教学模式下，学校作为教育的主阵地，承担着系统传授英语知识、培养学生英语技能的主要责任；家庭是学生成长的第一环境，家长通过营造家庭英语学习氛围、关注学生学习进展等方式，辅助学校教育；社会则为学生提供丰富的英语学习资源和实践机会，如英语角、英语培训机构、涉外企业等。三方通过建立有效的沟通机制，实现教育资源的共享与整合，共同促进学生在英语知识学习、语言应用能力、跨文化交际意识等方面的全面发展。​

二、初中英语课堂开展家校社多方协同教学的意义​

（一）促进教育资源的优化配置与共享​

学校拥有专业的英语教师队伍、完善的教学设施和系统的教学计划。家庭则具有个性化的教育优势，能够根据学生的特点进行针对性辅导。社会资源丰富多样，如英语原声影视作品、英文报刊杂志、国际交流活动等。通过家校社多方协同，能够将这些分散的教育资源进行整合与优化配置。例如，学校可以邀请家长志愿者参与英语课堂活动，分享自己在工作或生活中运用英语的经验；社会上的英语培训机构可以为学校提供专业的英语教学讲座或培训课程；家庭可以利用网络资源，为学生下载适合的英语学习软件或在线课程。各方资源的共享，丰富了学生的学习渠道，提高了教育资源的利用效率。​

（二）强化学生英语学习的主动性和积极性​

当家庭、学校和社会共同关注学生的英语学习时，能够形成强大的教育合力，激发学生的学习动力。家庭中，家长对学生英语学习的关心和鼓励，如陪伴学生一起看英语电影、阅读英语书籍等，能够让学生感受到家庭对英语学习的重视，增强学习的自信心和主动性。在学校，教师通过多样化的教学方法和丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣。社会上，学生参与英语实践活动，如参加英语演讲比赛、国际交流活动等，能够让学生体验到英语的实际应用价值，进一步激发学习英语的积极性。这种多方协同的学习环境，能够让学生从被动学习转变为主动学习，提高学习效果。​

（三）培养学生的跨文化意识和全球视野​

英语是跨文化交流的重要工具。家校社多方协同教学能够为学生提供更加丰富的跨文化学习体验。学校可以通过开展英语文化节、邀请外教举办讲座等活动，让学生了解不同国家的文化习俗。家庭中，家长可以引导学生关注国际时事，通过观看英文新闻等方式，拓宽学生的国际视野。社会上，学生参与国际交流活动、与外国友人交流等，能够亲身感受不同文化的差异，增强跨文化意识。例如，学生参加社区组织的国际文化交流活动，与外国居民互动，了解不同国家的传统节日、风俗习惯等，从而培养学生的全球视野和跨文化交际能力，为学生未来在全球化社会中发展奠定基础。​

三、基于家校社多方协同的初中英语教学策略​

（一）构建家校沟通平台，促进信息共享​

学校应搭建多元化的家校沟通平台，如利用微信公众号、班级群等社交媒体工具，及时向家长反馈学生在学校的英语学习情况，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。同时，家长也可以通过这些平台向教师反馈学生在家中的学习状态、学习困难等信息。例如，教师可以在班级群中分享本周英语学习的重点内容和作业要求，家长可以反馈学生在家中完成作业时遇到的问题，教师根据家长反馈及时调整教学策略。此外，学校还可以定期举办线上或线下的家长会，邀请英语教师为家长讲解英语学习方法和教育理念，促进家校之间的深度沟通与合作。

（二）建立家长导师队伍，强化家庭教育力量​

学校可以选拔具有一定英语基础或教育经验的家长，组建家长导师队伍。家长导师可以定期到学校为学生开展英语学习辅导活动，如指导学生进行英语阅读、口语练习等。同时，家长导师还可以为其他家长提供家庭教育指导，分享自己在培养孩子英语学习兴趣和习惯方面的经验。例如，家长导师可以组织家长座谈会，交流如何在家中营造英语学习氛围，如何引导孩子自主学习英语等话题。通过建立家长导师队伍，充分发挥家庭在英语教育中的作用，强化家庭教育力量，与学校教育形成互补。​

（三）引入社会资源，拓展教育实践基地​

学校应积极与社会机构合作，引入丰富的社会资源，拓展英语教育实践基地。例如，与当地的英语培训机构合作，开展英语兴趣班、英语竞赛等活动，为学生提供专业的英语培训和展示平台。与涉外企业合作，组织学生参观企业，了解英语在实际工作中的应用场景，开展职业体验活动。此外，学校还可以与社区合作，举办英语角、英语戏剧表演等活动，让学生在实践中提高英语应用能力。通过拓展教育实践基地，让学生走出校园，接触更广阔的英语学习环境，增强学生的英语实践能力和社会适应能力。​

结语​

基于家校社多方协同的初中英语教学模式，通过明确其内涵，认识到在促进教育资源优化、激发学生学习积极性以及培养学生跨文化意识等方面的重要意义，并采取构建家校沟通平台、建立家长导师队伍、引入社会资源等教学策略，能够有效提升初中英语教学质量。在未来的教育实践中，家庭、学校和社会应进一步加强合作，不断探索和完善协同教学模式，为学生的英语学习和全面发展创造更加有利的条件，培养出具有国际竞争力的高素质人才。

参考文献

[1]李秋思.家校社综合评价在初中英语课堂教学中的运用[J].中学生英语，2022，（40）：159-160.

[2]王小龙.新课改背景下的初中英语家校共育教学模式[J].中学生英语，2024，（40）：21-22.