摘要：开展红色文化教育，已经成为幼儿教育改革的一个立足点，为了取得更好的教育效果，幼儿园需要将其融入到社会领域，以这一领域的教育教学活动为载体，做好红色文化的渗透，以培养幼儿的爱国情感与社会责任感，为幼儿的未来发展打下坚实基础。本文将从主题活动、红色文化资源、区域游戏的角度进行论述，研究社会领域融入红色文化的合理化对策，以长征精神为例，对实际教学案例进行分析，以供同行业者参考和借鉴。

关键词：互联网+；幼儿园社会领域；红色文化教育

引言

互联网技术的迅速普及，给幼儿园教育带来了极大地便利，教师应该巧用互联网技术，开辟幼儿园社会领域教育的新路径。对此，教师可以借助新兴技术手段，促进社会领域与红色文化教育的融合，依托互联网平台开展融合教育，让幼儿一边学习社会领域的知识技能，一边接受红色文化教育，体会革命先辈的崇高品质，激发幼儿对祖国的热爱和感恩之情。将红色文化融入到社会领域中，可以使教育内容更加丰富，有助于提升幼儿园教育水准，推动幼儿知识水平与思想觉悟的同步提升。

一、幼儿园社会领域融入红色文化教育的有效对策

社会是幼儿园的五大领域之一，主要负责培养幼儿的人际交往能力、社会适应能力、道德品质等。社会领域的教育活动承担着育人功能，亦肩负着文化传承的重任，教师应该立足于社会领域的课程教学，引导幼儿认识民族文化，增强其文化认同感和归属感。基于此，教师可以在社会领域教学中，有针对性地融入红色文化，通过日常的学习活动，激发幼儿的爱国之情，让其树立正确的国家观和民族观。

（一）组织红色主题活动

为了实现社会领域与红色教育的融合，教师可以在社会课程教学中，安排多元化的红色主题活动。例如，针对某一红色历史事件、某一革命先烈组织主题教育活动，可以带领幼儿参观战争遗址，或者是到烈士陵园扫墓，引导幼儿亲身参与到红色主题活动中。通过亲身体验，深化幼儿对红色文化知识的理解，激发幼儿的情感共鸣。教师还可以依托本地的红色文化教育基地，设计一系列的活动项目，让幼儿在特定的情境中聆听红色故事，感受革命先辈的崇高精神[1]。

（二）拓展红色文化资源

在社会领域中融入红色文化教育，需要以丰富的教育资源作为支撑，在二者的融合教育过程中，教师应该着重拓展红色文化资源。例如，选择含有红色元素的绘本、歌曲、舞蹈等开展课程教学，让幼儿在绘本阅读、唱歌、跳舞等活动中接受红色文化教育，为其终身发展奠定思想基础。在教育信息化背景下，教师也可以利用信息技术，全面开发互联网平台的红色文化资源，播放红色电影和电视剧片段、借助多媒体呈现红色史料等。

（三）设计红色区域游戏

在幼儿园社会领域的教育中，区域游戏是重要的教学渠道，教师可以将红色文化教育融入到游戏中，以趣味化的游戏活动为驱动，带领幼儿学习红色文化知识，打造“玩中学”的教育环境，让幼儿在愉悦的状态下接受红色教育。区域游戏主要有角色扮演、建构、手工制作等游戏，教师可以在各类游戏中加入红色元素。比如，让幼儿合作演绎红色故事、制作天安门摆件等，红色文化元素可以给游戏提供更多的可能性，有利于激发幼儿的创造力。

二、互联网+背景下幼儿园社会领域融入红色文化教育的实践案例

（一）活动准备

以“长征精神”为主题开展红色文化教育时，教师可以利用互联网技术，对幼儿园社会领域教育活动进行创新。这一主题教育是以游戏、互动、阅读等活动作为载体，引导幼儿亲身感受长征路上的艰辛，增进其对长征精神的了解[2]。活动目标是培养幼儿坚忍不拔的意志，激发其爱国主义情感。开展“长征精神”主题教育前，教师需要做好相应的活动准备，可以利用互联网技术，搜集与长征有关的真实史料、图片、动画视频等，利用虚拟现实构建长征路上的虚拟场景，准备一些与长征有关的绘本。除了准备教学材料之外，教师还要对主题活动区域进行创设，可以手工制作一些小摆件、小挂饰，用来布置活动场地，营造一个红色文化气息浓厚的学习氛围。

（二）活动过程

在活动实施阶段，教师可以设计四个环节。（1）利用交互式电子白板，给幼儿播放与长征有关的视频和图片，通过数字资源介绍红军长征，口头讲述长征路上的感人故事。（2）将幼儿带入到虚拟化情境中，让幼儿佩戴虚拟现实眼镜，营造身临其境的感觉。基于这一虚拟化情境，开展“重走长征路”游戏，指导幼儿爬雪山、跨险滩、过草地，让其亲身体验长征路上的艰难险阻。（3）开展分组讨论，分享自己在虚拟化情境中的收获和感想。通过幼儿之间的交流和互动，加深幼儿对长征精神的思考，进一步强化幼儿的学习记忆。（4）开展家园共育，让家长和幼儿一起读与长征有关的绘本，作为这一次活动的有益延伸，开拓幼儿的眼界和思维，在绘本阅读中培养幼儿的家国情怀。

（三）活动总结

完成“长征精神”主题教育活动后，教师需要做好总结，可以利用信息技术制作活动视频，也可以制作PPT，以这一方式带领幼儿回顾活动的全过程，对幼儿的活动表现进行评价。同时要做好知识内容的归纳，再次对长征精神进行深入解读，鼓励幼儿在日常生活中践行长征精神，促进教学与生活的有效衔接。通过开展主题教育，幼儿对长征精神有了更加深入的了解，其意志品质得到了很好的锻炼，幼儿的爱国情怀、道德观念、合作意识等得到了不同程度的提升[3]。社会领域与红色文化教育的联系变得更加密切，育人水平显著提高，幼儿不仅能学到红色文化知识，还能进一步提高自己的社会责任感。

三、结束语

综上所述，在互联网+背景下，幼儿园教育教学有了更多的可能性，其教育资源、教学路径更加丰富。教师可以从“互联网+”的视域出发，积极探索社会领域融入红色文化教育的新路径，以红色主题活动、区域游戏等为载体，合理渗透红色文化，促进其与社会领域的教学融合。在实际教学过程中，教师要灵活运用新兴的数字技术和互联网平台，对教学活动进行优化，给幼儿创设良好的学习环境，让其在亲身体验中深入理解红色文化。

参考文献

[1]谢碧聪.幼儿园红色文化教育实践探索与思考——以大班"了不起的长征"主题活动为例[J].山西教育（幼教）， 2023（1）：8-9.

[2]邓钰.童心向党赞祖国 红色精神代代传——南昌市出新幼儿园红色文化教育纪实[J].江西教育， 2022（21）：3.

[3]李玲.浅析将幼儿园红色文化教育纳入课程化建设的策略[J].天天爱科学（教育前沿）， 2023（10）：13-15.