摘要：随着新课标教育改革的发展，高中政治教育的核心目标已经逐渐从单一的知识讲解转为培养学生核心素养，尤其在高一年级，学生正处于思维能力、价值观、社会责任感形成的关键时期。因此，本文提出了在高中政治教学中培养学生核心素养的实践策略，希望可以在引导学生学习文化知识的同时，提高学生问题意识、实践能力等，有效推动高中政治教学改革的发展。

关键词：高中政治教学；高一年级核心素养；培养策略

前言

在目前高中政治教学中，核心素养培养已经成为教学的重点内容。在传统高中政治教学中，由于长期受应试教育思想的影响，大部分教师在教学时都以知识传授为主，忽略了学生学习兴趣与思维培养。而在现代教育理念下，旨在通过培养学生核心素养促进学生理解能力、记忆能力等增强，让学生可以在复杂的社会环境中进行思考与探究，进一步培养学生社会责任感。

一、真学，回归生活体验

在高中政治教学中，教师就需要通过生活化内容增强学生的体验感，以此促进学生核心素养的发展。在传统政治教学中，大部分学生都是通过机械式的方法进行学习与记忆，并没有意识到政治与现实生活的联系。而回归生活体验，可以让学生在真实情境中感受理论与实践之间的关系，加强政治知识与学生生活之间的联系，从而增强学生综合分析能力。以《习近平新时代中国特色社会主义思想》为例，教师就可以创设生活化情境，帮助学生更好地理解新时代中国特色社会主义思想。在教学时，教师就可以让学生讨论迄今为止中国社会的发展与改革成果，如乡村振兴、脱贫攻坚、生态建设等，结合具体社会案例引导学生思考社会主义思想怎样体现，并鼓励学生分享自己的看法。通过这种方式展开教学，可以有效增强学生对政治知识的理解，还可以增强学生应用能力，促进学生政治素养的发展。

二、真思，推进议题讨论

开展议题讨论，可以让学生在思考过程中增强对高中政治理论知识的理解，有助于培养学生判断能力的发展。和传统灌输式教学方法相比，议题教学可以引导学生主动探索知识，充分发挥课堂学习的主体地位，从而锻炼学生逻辑思维与表达能力。以《更好发挥政府作用》为例，教师就可以在教学中引导学生分组讨论，从政府在经济、文化、社会等不同领域中所扮演的角色与发挥的责任。教师可以先为学生提供一系列现实案例，如政府在疫情防控中的应对措施、在扶贫工作中的推动作用等，激发学生思考政府政策如何影响社会发展。接下来，教师就可以以“面对环境问题，政府怎样平衡经济发展与保护环境的关系？”“政府怎样体现社会公平保障作用？”等，引导学生深入思考，从而更好的培养学生社会责任感与公民意识。

三、真懂，聚焦时政热点

时政热点是社会中具有现实意义的讨论问题，涉及到经济、文化等多个方面。通过在高中政治中融入时政热点，可以有效激发学生兴趣，让学生在学习理论知识的同时感受到这些理论在社会中的实际应用。以《坚持人民民主专政》为例，教师就需要通过时政热点分析，帮助学生理解本节课相关时政事件。教师在教学时就可以让学生分析近年来针对社会安全问题采取的政策措施，以及这些措施如何体现人民民主专政的核心理念。在这一过程中，教师就需要鼓励学生从不同角度分析政府在保证社会稳定与民主权利之间的平衡关系，分析人民民主专政制对社会发展的影响。通过讨论时政热点，可以让学生更好地将政治知识与现实问题结合在一起，提高学生判断能力与解决问题的能力，同时增强学生对社会的认知。

四、真做，落实实践行动

在政治教学中，教师就需要充分落实实践活动，深刻地理解政治理论和社会现象的内在联系，将所学的知识与社会实践结合起来，提升其分析问题、解决问题和表达自我观点的能力。以《寻觅社会的真谛》为例，教师就可以设计实践活动，促进学生知识内化。例如，教师可以组织学生参与社会调查或社区服务活动，要求学生通过亲身实践去了解社会问题并提出解决方案，如青少年心理健康、社会老龄化问题等，通过问卷调查、实地访谈等方法收集数据，为后续成因分析与解决策略提供数据参考。通过社会实践活动的开展，学生不仅可以看到政治知识在实际生活中的应用，还可以鼓励学生从社会理论的角度出发，分析这些问题背后的深层次原因和解决路径。

结束语

综上所述，核心素养是高中一年级政治教学中重点改革内容，不仅可以增强学生对理论知识的理解与记忆，还可以培养学生综合能力发展。通过深入分析政治教学中的核心素养内涵以及教学实践中的具体策略可以发现，核心素养的培养是一个系统的、渐进的过程，要求教师在教学设计中注重学生思维方式的引导、社会责任感的提升以及道德与价值观的塑造。通过在高中政治学科教学中培养学生核心素养，可以有效为学生全面发展打下良好基础。

参考文献

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