摘要：本论文围绕河南省中职技能竞赛与文明风采竞赛展开研究，分析两大竞赛对中职教育的重要意义，结合实践经验探讨竞赛开展过程中的具体实施策略、面临的问题，并提出改进建议，旨在通过两大竞赛进一步深化中职教育教学改革，全面提升中职学生综合素养，推动河南省中职教育高质量发展。

一、引言

河南省中职技能竞赛与文明风采竞赛是推动中职教育教学改革、提升学生综合素质的重要平台。技能竞赛聚焦学生专业技能培养，文明风采竞赛注重学生思想道德、人文素养提升，二者相辅相成，共同为中职学生成长成才赋能。在职业教育快速发展的当下，深入探究两大竞赛的育人价值与实践路径，对推动河南省中职教育内涵式发展具有重要意义。

二、两大竞赛对中职教育的重要意义

（一）技能竞赛：强化专业技能，对接产业需求

河南省中职技能竞赛紧密围绕区域产业发展需求设置赛项，如智能制造、电子商务、汽车维修等，涵盖多个专业领域。通过竞赛，学生能将课堂所学理论知识转化为实践操作能力，接触行业前沿技术与标准，快速适应企业岗位要求。同时，竞赛也促使学校优化专业设置与课程体系，推动“教、学、做、赛”一体化教学模式改革，提升专业建设水平。

（二）文明风采竞赛：塑造德育品牌，促进全面发展

文明风采竞赛以“文明风采 成就未来”为主题，通过征文演讲、才艺展演、摄影书画等形式，引导学生践行社会主义核心价值观，展现青春风采。竞赛活动融入德育、美育元素，有助于培养学生的创新思维、团队协作能力与文化自信，弥补传统德育教育的单一性，实现“以赛促德、以赛促美”，推动学生德智体美劳全面发展。

三、两大竞赛的实践策略

（一）科学规划，完善竞赛组织机制

1. 统筹资源，协同推进：教育主管部门联合行业企业、职业院校成立竞赛组委会，明确分工。例如，河南省在技能竞赛中邀请龙头企业参与赛项设计与评分标准制定，确保竞赛内容与企业生产实际接轨；文明风采竞赛则联合文化部门、媒体单位扩大活动影响力。

2. 分层选拔，全员参与：采取“校赛—市赛—省赛”三级选拔机制，鼓励全体学生参与校级初赛，通过班级、专业部层层筛选，让更多学生在备赛过程中受益。同时，对参赛选手进行针对性集训，组建由专业教师、企业导师构成的教练团队，提升备赛质量。

（二）以赛促教，深化教学改革

1. 融入教学，优化课程：将技能竞赛标准、考核内容融入专业课程教学，开发“竞赛课程包”，如将数控加工竞赛中的工艺设计、精度控制等要求转化为实训项目。文明风采竞赛中的主题内容可作为德育课程案例，增强教学的实践性与趣味性。

2. 双师共育，提升师资：通过竞赛指导，教师深入了解行业技术动态与德育新要求，促进教学能力提升。例如，组织教师参与竞赛培训、企业实践，邀请企业专家进校授课，打造“双师型”教师队伍，实现“以赛促教、以赛促研”。

（三）成果转化，扩大育人效应

1. 宣传推广，树立榜样：通过官网、公众号等平台宣传获奖选手事迹，举办“技能之星”“文明之星”经验分享会，发挥榜样示范作用。例如，部分学校将文明风采竞赛优秀作品制作成校园文化展板，营造积极向上的校园氛围。

2. 对接就业，服务发展：技能竞赛成绩优异的学生可获得企业优先录用机会，或作为高职院校单招、技能拔尖人才免试入学的重要依据，打通“竞赛—升学—就业”通道，增强学生参赛动力与职业认同感。

四、存在问题与改进建议

（一）存在问题

1. 参与不均衡：部分学校因师资、设备不足，对竞赛重视程度不够，学生参与率低；偏远地区学校与城市学校在竞赛资源获取上存在差距。

2. 功利化倾向：个别学校仅关注竞赛成绩，忽视备赛过程中学生的全面发展，导致竞赛育人功能未能充分发挥。

（二）改进建议

1. 加大资源倾斜：教育部门设立专项经费，支持薄弱学校竞赛备赛，推动区域间竞赛资源共享，如建立竞赛设备租赁平台、开展校际联合集训。

2. 完善评价体系：淡化竞赛成绩导向，将备赛过程中的团队协作、技能提升、品德成长等纳入评价指标，引导学校关注学生成长全过程。

五、结论

河南省中职技能竞赛与文明风采竞赛是落实立德树人根本任务、推动职业教育高质量发展的重要抓手。通过科学组织、以赛促教、成果转化，两大竞赛不仅能提升学生专业技能与综合素养，更能推动中职学校深化教学改革、加强校企合作。未来，需进一步优化竞赛机制，扩大参与覆盖面，强化育人实效，为河南省培养更多德技并修的高素质技能人才，助力区域经济社会发展。

参考文献

1.《河南省职业教育改革实施方案》（豫政〔2020〕23 号）

2. 河南省教育厅《关于深化职业院校竞赛改革的指导意见》（2022）