摘要：随着教育的发展，德育工作对于学生的重要性大大提高。其对于初中学生来说不仅是关乎于身心健康的培育，更是为学生的未来发展奠基。本文将通过“管育”并重对初中班主任德育工作的重要意义，问题与挑战以及策略方法进行论述，以供参考。

关键词：管育并重；德育工作；优化策略

引言

初中阶段是学生身心快速发展、价值观逐步形成的关键时期。在这一阶段，德育工作对于学生良好品德、行为习惯和健全人格的培养至关重要。班主任作为班级管理和德育工作的核心力量，肩负着引导学生健康成长的重要使命。“管育”并重强调管理与教育的有机结合，既注重通过规范的管理约束学生行为，又重视通过教育引导塑造学生内在品质。然而，当前初中班主任德育工作中，仍存在管理与教育脱节、方式方法单一等问题。因此，基于“管育”并重视角分析初中班主任德育工作的优化，具有重要的现实意义。

一、“管育”并重对初中班主任德育工作的重要意义

在教育改革的大背景下，“管育”并重能够从外在行为规范和内在品德塑造两个层面共同作用于学生。通过严格的班级管理制度，约束学生的不良行为，培养其纪律意识和规则意识；借助多样化的教育活动，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，提升道德素养，从而实现学生的全面发展。例如，在班级中建立明确的考勤制度、课堂纪律制度等，让学生养成守时、自律的习惯，同时开展主题班会、志愿服务等教育活动，培养学生的社会责任感和爱心，使学生在行为规范和品德修养上共同进步。合理的管理措施可以维持班级秩序，保障教学活动的顺利开展；有效的教育方式能够增强班级凝聚力，促进学生之间的团结互助。当学生在规范有序的环境中感受到关怀与引导时，会更愿意融入集体，积极参与班级活动，形成良好的班级文化。比如，班主任通过组织班级文化建设活动，让学生共同参与制定班级公约、设计班级标语，在这个过程中既强化了班级管理的民主性，又增强了学生的集体荣誉感和归属感，营造出团结友爱、积极进取的班级氛围。同时将管理与教育相结合，能够使班主任的德育工作更具针对性和有效性。管理为教育提供基础和保障，使教育能够在有序的环境中进行；教育为管理赋予内涵和灵魂，让管理更具人性化和教育意义。

二、“管育”并重对初中班主任德育工作的问题与挑战

教师在处理学生之间的矛盾冲突时，有的班主任只是简单地对学生进行批评和惩罚，没有引导学生分析矛盾产生的原因，帮助学生学会正确处理人际关系的方法，导致类似矛盾反复出现。许多初中班主任在开展德育工作时，仍然采用传统的说教式、灌输式方法，缺乏创新性和趣味性。主题班会往往以班主任单方面的讲解为主，学生被动接受；品德教育课程也多局限于书本知识的传授，难以激发学生的学习兴趣和参与热情。这种单一的德育方法无法满足初中学生好奇心强、活泼好动的心理特点，导致德育工作效果不佳。比如，在进行爱国主义教育时，班主任只是通过讲述历史故事、播放爱国影片等方式进行，没有让学生亲身参与实践活动，学生对爱国主义的理解停留在表面，难以内化为自身的情感和行动。初中班主任德育工作的有效开展离不开家长的支持与配合。然而，当前家校合作存在诸多问题。部分班主任与家长沟通不及时、不充分，只在学生出现问题时才联系家长，缺乏对学生日常表现的交流；家长对学校德育工作的重视程度不够，认为德育是学校的事情，自己只需要关注孩子的学习成绩，导致家校之间难以形成德育合力。例如，在培养学生良好的学习习惯方面，学校要求学生每天按时完成作业、进行课外阅读，但家长没有在家中进行相应的监督和引导，使得学校的德育要求难以在家庭中得到落实。初中学生在性格、兴趣、学习能力等方面存在较大差异。但在实际德育工作中，班主任往往采用统一的标准和方法对待所有学生，忽视了学生的个体差异。这种“一刀切”的德育方式，无法满足不同学生的发展需求，容易使部分学生产生失落感和挫败感，影响德育工作的效果。比如，对于性格内向的学生和性格外向的学生，班主任采用相同的教育方式，可能导致性格内向的学生更加封闭自己，而性格外向的学生则觉得没有得到针对性的指导。

三、基于“管育”并重视角的初中班主任德育工作优化策略

班主任应组织学生共同参与制定班级公约，让学生在讨论和制定的过程中，充分理解规则的意义和作用，增强自我管理意识。班级公约不仅要明确规定学生的行为规范和奖惩措施，还要体现对学生的尊重和关爱，将管理与教育有机融合。例如，班级公约中可以规定学生要遵守课堂纪律、爱护班级环境，同时设立“文明之星”“进步之星”等奖励机制，对表现优秀的学生进行表彰和鼓励，激发学生的积极性和主动性。同时改变单一的以成绩为主要评价标准的方式，建立多元化的班级评价体系。从学习态度、品德表现、团队合作、社会实践等多个维度对学生进行综合评价，及时发现学生的优点和进步，给予肯定和鼓励。同时，将评价结果与班级管理措施相结合，如根据评价结果评选班干部、分配班级任务等，使管理和教育相互促进。例如，在评选班干部时，不仅考虑学生的学习成绩，还注重学生的组织能力、责任心和品德表现，让更多学生有机会参与班级管理，在实践中得到锻炼和成长。合初中学生的身心特点和兴趣爱好，开展丰富多彩的体验式德育活动，如志愿服务、社会实践、角色扮演等。让学生在亲身参与和体验中，感受道德的力量，培养良好的品德和行为习惯。

结语

在初中班主任德育工作中，贯彻“管育”并重理念，对于提升德育工作质量、促进学生全面发展具有重要意义。面对当前德育工作中存在的问题，班主任应从完善班级管理制度、创新德育教育方法、加强家校合作、关注学生个体差异等方面入手，不断优化德育工作策略。通过将管理与教育有机结合，充分发挥两者的协同作用，营造良好的班级氛围，激发学生的内在动力，使初中德育工作更具针对性和实效性，为学生的健康成长和未来发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 祁海珍：社会精神文明建设中德育工作的创新实践与成效分析[J]. 思想政治教育 2024（11）：18-19