摘要：新课标教育背景下，体验式教学在学前教育中广泛应用，教师强调幼儿结合知识内容，培养其综合能力。幼儿园区域游戏课程中，优化幼儿学习体验，从情境教学、材料投放、角色定位等方式，分析教学挑战和应对措施，推动学前教育水平的不断提升。

关键词：体验式教学；幼儿园区域；游戏课程；措施探究

学前教育开展过程中，幼儿园教育要充分尊重孩子的感受，而游戏教学活动形式，幼儿可以更好地接受，通过教师引导幼儿在学习环境中发挥积极互动作用，帮助幼儿更好地理解知识内容，培养幼儿良好的社会交往能力，落实体验式学习措施，优化区域游戏化教学，保障教学质量。

一、体验式教学在幼儿园区域游戏课程中实践面对的问题

（一）教师观念转变困难

传统教育模式下，幼儿园教育领域长期占据主导地位，部分教师受到传统教育思维的限制，重视对幼儿进行理论知识的讲解，导致出现被动学习的情况[1]。而教育改革背景下，教师强调幼儿主体地位，主动构建知识和经验，强调幼儿在真实情境中丰富情感体验，引导幼儿在游戏中深入思考和探究。

（二）材料投放与管理难度大

幼儿园区域游戏课堂中，落实体验式学习，根据幼儿需求和发展水平选择合适的投放材料。教师不仅承担日常材料更新和维护，同时还需保障体验式教学在区域游戏中的妥善开展。不同年龄段幼儿认知，动作上有显著的差异，对材料的需求和兴趣也不同，教师要深入了解不同年龄段的幼儿特点，才能激发幼儿学习兴趣和探究欲望。

（三）安全问题

体验式教学重视为幼儿提供丰富多样，挑战性的活动，进而实现幼儿全面发展，但是实践活动中，幼儿也面临一些安全隐患。为了保障幼儿安全，还需加强安全管理和教育，排除安全隐患，幼儿年龄较小，自我控制能力比较差，教师很难关注到幼儿的行动，避免发生意外事故，给家长和幼儿园带来麻烦。

二、体验式教学在幼儿园区域游戏课程中的实践策略

（一）优化游戏情境，激发幼儿兴趣

情境创设作为体验式教学至关重要的环节，可以为幼儿构建一个高质量的学习和游戏氛围，实际教学过程中，教师充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好，从而构建对幼儿富有吸引力的情境[2]。幼儿园还可以鼓励教师参加线上培训课程和专业研讨会，使得教师可以了解行业的最新动态和发展趋势，与同行共同探讨教学中遇到的问题和解决方案。例如，在幼儿教学过程中，教师针对孩子对外部环境充满兴趣的特点，针对性布置游戏区域，从而提高语言表达能力和社会交往能力。教师还可以借助图片，视频资料，利用实验器材，满足幼儿好奇心和求知欲，从而培养其科学思维和创新能力。

（二）合理投放，满足幼儿探究需求

材料是幼儿教师开展区域游戏的物质基础，从材料应用合理性等方面出发，满足幼儿不同的需求。教师利用挑战性材料，可以激发幼儿好奇心，针对困难要积极思考，从而让幼儿体能得到锻炼。实际教学过程中，还可以应用生活化材料，让幼儿在游戏中接触到真实的生活技能 , 培养良好的生活习惯。材料是体验式教学在幼儿园区域游戏课程中不可或缺的物质基础，建立科学合理的材料管理机制对于确保材料的充足供应、安全适用以及满足幼儿的探索需求至关重要。例如，教师带领幼儿进行插花练习，充分发挥幼儿自身审美能力，通过教学活动的开展，提高幼儿真实生活技能，进而增强幼儿的动手能力。

（三）明确教师角色定位，引导幼儿

体验式教学过程中，教师在区域游戏中，仔细观察幼儿行为和表现，从而更好地了解幼儿需求。教师积极鼓励幼儿之间合作和交流，进而培养其团队精神和社交能力。例如，教师组织幼儿开展“超市购物”游戏，让幼儿在游戏中扮演不同的角色，幼儿通过相互沟通，协作，优化幼儿之间的互动情况，引导幼儿解决遇到的问题，让幼儿更好地参与到游戏中来，了解到尊重他人意见的重要性，进而提高沟通能力和合作能力。

（四）重视评价反馈，促进幼儿发展

评价是体验式教学不可或缺的部分，为了可以全面，客观地反馈幼儿区域的表现，为了促进幼儿全面发展，教师需构建多元化评价方式，从不同维度出发，对幼儿学习情况进行评价。例如，教师观察幼儿在建构区的表现，让幼儿积极主动地参与到游戏中，坚定地完成自己的作品。评价方式选择上，可以采用教学评价，自评，互评等多样化方式，认真总结经验教训，从而增加幼儿学习自信心和动力。幼儿会参与各种具有挑战性的活动，存在一定的安全隐患。所以评价过程中，教师要保障幼儿的人身安全，从而优化游戏实践活动。

结束语

体验式教学在幼儿园区域游戏课程中的应用，有着提高学习水平、提高的重要意义。教师通过创设教学情境，优化教学评价体系，激发幼儿学习兴趣，实践教学过程中，幼儿园要加强教学培训，深化体验式区域游戏课程应用，探究创新措施，为幼儿提供优质教育服务。

参考文献

[1] 宋丽芳 , 张琼 . 体验式教学在幼儿园区域游戏课程中的实践探索 ——以河南某高职院校为例 [J]. 包头职业技术学院学报 , 2022,23(1):43-45.

[2] 卢洁琛 . 游戏体验式教学策略在幼儿园社会领域教学当中的作用分析 [J]. 课程教育研究 , 2016,000(002):2-3.