摘要：随着信息技术的飞速发展数字化工具在教育领域的应用日益广泛，小学科学实验教学作为培养学生科学素养和实践能力的重要环节，借助数字化工具赋能能够突破传统教学的局限，提升教学效果，本文深入探讨了数字化工具赋能小学科学实验教学的创新策略，希望为小学科学教育工作者提供有益参考，推动小学科学实验教学的高质量发展。

关键词：数字化工具；小学科学；实验教学

引言

在科技浪潮的席卷下数字化工具已深度融入社会各领域，教育领域亦不例外，小学科学实验教学作为培养学生科学思维与实践能力的关键环节，传统模式在知识呈现、实验操作及探究深度等方面存在局限，数字化工具凭借其直观性、交互性等优势为小学科学实验教学创新带来新契机，探索其赋能策略对提升教学质量、推动科学教育发展意义重大。

一、数字化工具在小学科学实验教学中的应用价值

（一）激发学生学习兴趣

在小学科学实验教学中学生的注意力和学习兴趣对教学效果有着直接影响，传统实验教学往往依赖于教师讲解与有限的实物操作，难以持续吸引学生的注意力，而数字化工具能够以直观、生动的方式呈现科学现象和实验过程，增强课堂的趣味性和互动性，通过动态演示、声音引导和图形模拟学生可以更直观地理解抽象的科学概念，激发他们的好奇心和探索欲望，部分数字化工具还支持学生自主操作和实时反馈，使学习过程更具参与感和成就感，进一步提升其主动学习的积极性。

（二）突破时空限制

传统科学实验教学通常受限于实验室条件、实验材料以及课堂教学时间，导致一些复杂或需要长时间观察的实验难以开展，数字化工具的应用有效打破了这些限制，使得学生可以在任何时间、任何地点进行虚拟实验操作和学习，比如基于网络的实验平台可以让学生在家完成预习或复习任务，增强学习的连贯性；模拟软件能够重现自然现象或微观世界的变化过程，帮助学生深入理解科学原理，这种灵活的学习方式拓展了教学的空间范围，延长了学习的时间维度，为实现个性化学习和终身学习提供了可能。

二、数字化工具赋能小学科学实验教学的创新策略

（一）创设数字化虚拟实验情境，增强学生直观体验

教师在小学科学实验教学中应充分利用数字化虚拟实验平台，依据教学内容和学生认知特点创设生动逼真的虚拟实验情境，通过虚拟实验让学生身临其境地观察实验现象、操作实验器材，突破传统实验在时间和空间上的限制为学生提供更多探索机会，加深对科学知识的理解和记忆，教师要引导学生积极参与虚拟实验，鼓励他们大胆尝试、提出问题，培养学生的科学思维和探究能力，在人教版小学科学四年级下册《电路》一课中，教师借助数字化虚拟实验平台创设“电路搭建工作室”情境，学生进入虚拟工作室后面前呈现各种电路元件，学生可自由拖动元件尝试不同连接方式，观察灯泡亮灭情况，在虚拟实验中学生无需担心元件损坏或触电危险，能大胆尝试各种连接组合探索电路连接规律，通过反复操作和观察学生深刻理解了串联和并联电路的特点，比传统课堂上的演示实验和简单动手操作，更能激发学生的探究热情，增强他们对电路知识的直观体验。

（二）运用数字化数据分析工具，提升学生科学探究能力

在小学科学实验教学中教师要引导学生运用数字化数据分析工具对实验数据进行收集、整理、分析和处理，通过数据分析学生能够发现数据背后的规律和趋势，培养科学思维和数据分析能力，教师要教授学生使用常见的数据分析软件或工具让学生学会绘制图表、计算统计量，从数据中提取有价值的信息形成科学的结论，鼓励学生运用数据分析结果对实验进行反思和改进，培养学生的科学探究精神，在人教版小学科学五年级上册《运动与摩擦力》一课中学生进行“摩擦力大小与哪些因素有关”的实验探究，学生利用弹簧测力计测量不同表面、不同重量的物体在运动过程中受到的摩擦力大小并将数据记录下来，教师引导学生使用 Excel 软件对数据进行处理，绘制摩擦力大小与表面粗糙程度、物体重量的关系图表，通过分析图表学生清晰地看到摩擦力大小随表面粗糙程度和物体重量的变化趋势，得出摩擦力大小与接触面粗糙程度和压力大小有关的科学结论，在后续实验中学生根据数据分析结果进一步调整实验条件，探究如何减小或增大摩擦力，有效提升了科学探究能力。

（三）整合数字化多媒体资源，丰富实验教学内容

教师要善于整合数字化多媒体资源，将其融入小学科学实验教学，多媒体资源能够生动形象地展示科学实验过程和科学原理，使抽象的知识变得直观易懂，教师可根据教学内容选择合适的多媒体资源，在实验前作为导入激发学生的兴趣；在实验过程中作为辅助帮助学生理解实验现象；在实验后作为总结加深学生对知识的记忆，鼓励学生自主利用网络资源，查找与实验相关的资料，拓宽学习渠道，丰富学习内容，在人教版小学科学三年级上册《水》单元中“水的蒸发”一课教师课前收集了关于水蒸发的动画视频和不同环境下水蒸发快慢对比的图片资料，实验前播放动画视频，展示水从液态变为气态的过程，让学生直观了解水蒸发现象，激发学生探究水蒸发快慢因素的兴趣；实验过程中展示不同环境下水蒸发快慢对比的图片，引导学生思考影响水蒸发快慢的因素；实验后再次回顾相关图片和视频，总结水蒸发的原理和影响因素，教师还布置作业，让学生利用网络查找生活中加快水蒸发和防止水蒸发的实例，进一步丰富实验教学内容，加深学生对知识的理解。

结论

数字化工具赋能小学科学实验教学是教育发展的必然趋势，具有激发学生学习兴趣、突破时空限制、提高实验精准度和安全性等应用价值，通过创设数字化虚拟实验情境、运用数字化数据分析工具、整合数字化多媒体资源、搭建数字化交流平台等创新策略能够有效提升小学科学实验教学质量，培养学生的科学素养和实践能力，尽管在应用过程中面临一些挑战，但通过学校、教师和相关部门共同努力采取有效应对措施，数字化工具必将在小学科学实验教学中发挥更大作用，推动小学科学教育迈向新台阶。

参考文献

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