摘要：本文聚焦于 PEP 人教版教材的英语教学，从教师的视角出发去探究 AI 在备课、课堂的教学和课后的学习三环节上的应用。分析 AI 在资源上的整合、学情中的分析以及个性化指导等方面的价值，并指出教学中涉及的技术操作、资源适配等问题，提出教师需要对资源进行筛选、结合学生学情去优化设计等策略。结合教材具体的课节案例，说明 AI 在教学中是如何提升备课效率，为英语教师利用AI 去优化教学、助力于学生英语能力的提升提供实践参考。

关键词：AI 技术；小学英语教学；PEP 人教版六年级

前言

在 PEP 人教版英语教材中有许多小学阶段知识整合与能力过渡的相关部分，在教材中要求学生掌握复杂的语法、拓展一定的词汇量并提升读写的能力。但是在传统的教学当中，教师又会面临备课的资源零散、课堂上难以兼顾每个学生的差异、课后的辅导没有针对性等问题。AI 凭借对资源的整合、课堂数据的分析、个性化的推送等优势，可成为解决这些问题的重要工具。基于此，本文将结合教材的具体课节，从备课、课堂、课后三个环节去探讨 AI 的应用，为教师提供可操作的策略，去帮助学生高效地学习，从而推动英语教学质量提升。

一、AI 助力备课环节

AI 助力的备课在于可以提升老师的效率与精准度，解决传统备课中资源零散并且难整合、学情分析不全面的问题。AI 就能够快速的检索匹配到教材主题的词汇、句型还有活动设计等资源，还可以通过分析学生过往的作业、测试的数据，去定位知识的薄弱点，让备课更加具有针对性。但要注意的是，AI 生成的资源可能会存在与学情的适配度不足、活动设计缺乏灵活性的缺点，若直接去使用会导致教学脱离学生的实际。因此，教师不能都说你蠢依赖 AI，应结合 PEP 教材要求与班级学生的学情，将资源转化为个性化的教案。

以 PEP 六年级上册 Unit 3“My Weekend Plan”备课为例，教师向AI 输入需求：提供该单元相关的周末计划词汇、be going to 句型示例及适合六年级的课堂互动活动。AI 快速生成相关词汇、句型，以及活动的资源包。但教师发现接龙活动对基础弱的学生难度高，且未结合教材的对话场景，进行优化设计：将活动改为小组合作制定周末计划并模仿教材对话展示，补充基础弱学生的句型提示卡。

二、AI 优化课堂教学过程

AI 优化课堂的教学的关键就在于这样的课堂可以增强学生的互动与提升学习任务的针对性，打破传统课堂当中的单方向灌输、反馈存在滞后的局限。AI 可以通过生成动画、虚拟角色等素材去帮助老师去创设真实的情境，从而激发学生的学习兴趣；同时还可以通过实时的语音评测和智能的批改等功能，去即时的向老师反馈学生学习中的问题，帮助教师可以快速的掌握班级基本的学情，从而老师将更有针对性去调整教学的节奏。因此，教师需以 PEP 教材目标为核心，去筛选适配的 AI 素材，在 AI 反馈后再去进行总结的讲解，引导学生更加深入地理解知识。

在 PEP 六年级下册 Unit 2“Last Weekend”课堂教学中，教师可以利用AI 生成的动画：以教材中的角色Mike 为主角，展示其cleaned theroom, watched TV 的周末场景，学生就会快速的代入学习当中。随后学生就可以开展口语练习，去描述自己的周末日常，AI 实时评测发音是否正确。教师结合 AI 反馈的高频的错误，补充教材中的不足之处，通过AI 例句展示和教师讲解强化学生记忆。

三、AI 拓展课后学习

AI 拓展课后学习作用在于实现提供给每个学生个性化的辅导，解决传统课后作业统一、辅导缺失的问题。AI 可根据课堂中学生的学情，为不同的学生推送分层的作业与自主学习的资源，从而去满足基础弱的学生的巩固需求与能力强学生的拓展方面的需求；通过 ai 在线的答疑功能，可以即时解答学生的疑问，弥补教师课后辅导时间有限的问题。因此，教师需以 PEP 六年级教材知识点为依托，去主动审核 AI 推送的作业与资源，确保资源围绕教材的重点设计，并要定期地查看 AI学习报告，对学生共性的问题进行集中答疑。

PEP 六年级上册 Unit 4“I Have a Pen Pal”课后，AI 根据课堂表现推送分层任务：为基础弱学生推送教材单词拼写 + 简单句型仿写作业，搭配教材对话录音资源；为能力强学生推送给笔友写邮件写作任务，提供英语邮件格式参考资源。学生完成后，AI 批改作业并生成报告，教师针对报告中基础弱学生单词拼写错误多的问题，在下次课课前开展10 分钟AI 单词听写巩固。

总结

本文结合 PEP 人教版英语教材，从备课、课堂、课后三个环节去探讨 AI 的应用。AI 虽在资源整合上、互动反馈中、个性化的辅导等方面有着显著的优势，但还是需要教师结合教材与具体学生的学情去优化调整，才能规避 ai 资源适配差、缺乏引导等问题。合理的应用 AI有利于提升教师的备课效率、增强课堂中的互动、优化了课后的辅导，帮助学生更好地去掌握教材知识，提升英语的能力。未来教师需要更进一步去提升 AI 应用的能力，让 AI 更精准地服务于小学英语的教学，为学生小学到初中的英语学习过渡奠定一定的基础。

参考文献

[1] 胡星雨 . AI 技术如何助力小学英语个性化学习路径优化 [C]//第四届教育创新发展论坛论文集. 2025:1-5.

[2] 王喜瑞 . 探索 AI 技术在小学英语课堂中的创新应用 [C]//2025数字化背景下教育教学经验交流会论文集. 2025:1-2.