摘要：专门教育作为针对有严重不良行为的未成年人而设立的一种特殊教育形式，不仅需要承担惩戒任务，还需要肩负思想指导任务，教学任务较重。此背景下，教师必须开展思想政治一体化建设，将思想政治融入教学中，提升学生技能水平的同时强化学生的思维塑造。本文结合河源市启正学校，分析学校思想政治教育一体化的必要性与难点，并且通过纵向贯通、横向融合、校内外结合以及师资力量保障等方式，构建思政教育一体化的框架，以推动专门学校教学水平的提升。

关键词：专门学校；思政教育；思维塑造；教学策略

一、引言

当前，学校教育环境呈现出多元综合的发展态势，思政教育作为学校教育的重要一环，在学校管理工作中发挥着不可替代的重要作用。学校思想政治教育一体化建设，是指学校思想政治教育在统一的计划、指挥、协调、控制之下，通过建设使各学段更好地做出本学段、本职岗位的努力和贡献而形成更大的合力、为育人共同体做出接续性贡献。为此，学校思想政治教育一体化建设，首先应当确立以“建设”为中心的理念，防止出现“大中小学思想政治教育本身一体化”的理论误认和实践混同。学校思想政治教育一体化建设，应当践行权力与分层理念，强化思想政治教育的领导与管理主体，完善主体和学生、家长与公众等外部促进主体在一体化建设中的权力和责任。文章结合河源市启正学校教学实践，提出思想政治教育一体化的实践对策，为同类学校教学提供建议。

二、专门学校思想政治一体化教育的必要性与难点

（一）必要性

专门学校作为对有不良行为学生进行教育的场合，需要承担知识传授以及思想塑造两个任务。思想政治一体化教育具有多样化的优势。首先，校内学生一般存在价值观扭曲以及规范意识淡薄等问题，单纯的知识教学难以保证学生未来的发展。思想政治一体化教育的开展，可以将正确的政治认同、法治观念、道德规范等融入教学中，对学生思想进行纠正；其次，专门教育的最终目标是让学生成功回归社会和家庭。思想政治教育一体化视域下，学校可以实现与社会实践、家庭等的协调沟通，为学生在社会中的融合奠定基础，保障学生未来发展。

（二）难点

面对思想政治一体化，专门学校开展期间也存在一些难点。首先是学生个体差异较大，学生不良行为的成因以及类型不同，教学方式也需要进行调整，因材施教的开展难度较高；其次，复合型教师较为稀缺，思想政治一体化教学实践需要教师具有政治理论、心理辅导、法律知识以及社会干预等方面的技能，要求较高；此外，学校与外界的协作存在难点，学校很难与学生家庭、社区等持续联系，导致社会对这些学生存在抵触心理，制约学生与社会融合。

三、专门学校思想政治教育一体化建设的实践路径

综上所述，专门学校思想政治一体化教育的开展还存在一些难点。河源市启正学校在此基础上，就提出纵向贯通、横向融合、校内外结合以及师资力量保障等方法，开展以下探索。

（一）结合教学周期，构建纵向贯通教学体系

学校结合教学周期，建立起了三段式纵向贯通教学体系，通过层层递进的方式，实现思想政治教育一体化。第一阶段，在入学的适应期，学校重视学生的行为规范以及价值启蒙。通过军事化的管理方式，让学生在队列训练中了解秩序以及团队协作，为后续的思维塑造奠定基础；第二阶段，针对学生在校期间，学校结合思政思想，设计“生命教育、责任担当、感恩之心”为内容的主题活动，在教学中帮助学生理解正确价值观。第三阶段，针对学生离校接近期，学校为方便学生与社会的结合，设计各种实践活动，包括社区服务、公益劳动等。让学生通过活动了解自身价值的同时，提升自己在社会中的形象，实现平稳回归。

（二）结合课程与思政，完善横向融合管理体系

专门学校思想政治教育一体化教学中，需要将知识内容、行为管理以及意识塑造等进行结合。河源市启正学校就将三者横向结合，为思想政治一体化教育奠定基础。课程方面，学校要求教师结合语文课程中历史人物的优秀品质，激发学生责任感。结合历史课程中历史人物的民族气节，培养学生热爱祖国的思想情感。通过课程思政，强化思想政治一体化教育效果；管理方面，学校制定有奖惩机制，针对学生进步行为以及错误做法都有相关规范，为学生提供了规范做法，对学生的行为进行规范；文化建设环节，学校设计有“进步之星、劳动能手、守纪标兵”等荣誉称号，通过他人的认同让学生获取正向激励，从而营造积极向上的学习氛围。

（三）融合校内与校外，构建内外结合协同机制

专门学校的目标是让学生重新进入社会，河源市启正学校针对这一目标，就设计校内外结合的教学方案。校内方面，学校领导联合各级班主任以及教师，定期对学生表现进行评估，确定学生状况，在此基础上调整教学方案；校外设计中，学校还积极与家庭以及社区联系，宣传学生改正状况，为学生后续进入社会降低阻力；此外，校内外的联动方面，学校也联合当地企业以及社区，分别为学生提供职业技能培训基地以及志愿者服务场合，实现思想政治教育在社会中的渗透。

（四）保障师资力量，建设双师型队伍

专门学校教学中，思想政治教育一体化需要教师具备政治理论、心理辅导、法律知识以及社会干预等方面的知识。为保证教学水平，学校必须强化对教师的培训，以提升教师水平。河源市启正学校结合思想政治教育一体化的要求，开展了多种形式的教师培训活动。首先，学校会定期组织教师进行跨领域的培训，融合心理学、思政以及军事化管理等内容，扩展教师知识面，为思想政治一体化建设奠定人才基础；其次，学校充分发挥集体力量，将思政教师、心理教师、法治教师以及教官等联合，成立教学研究小组，集思广益对教学中的难点进行分析，解决可能出现的复杂问题；此外，学校还聘请法律顾问、心理咨询师、社会工作者作为校外辅导员，补充学校专业力量的不足。

四、总结

综上所述，河源市启正学校的实践表明，推进专门学校思想政治教育一体化建设，可以将教学与思想政治结合，在培养学生知识技能的同时对学生思想进行塑造，为学生未来的发展奠定基础。此背景下，学校必须重视思想政治一体化教育，构建起完善的教学体系。文章结合河源市启正学校教学实际，提出纵向贯通、横向结合、校内外结合以及师资力量建设等方法，为现阶段专门学校提供建议。