摘要：随着5G网络的普及，越来越多的小学英语教育开始向线上转移。然而，这种新型教学模式也会面临一些问题。例如，网络延迟、带宽受限、设备不兼容等技术问题可能导致教学效果下降；同时，学生在家中自主学习的意愿和能力也是一个需要考虑的问题。针对这些困境，我们需要采取相应的对策，以确保小学生们在5G网络环境下获得优质的英语教育。

关键词：5G网络；线上教学；小学英语

近年来，随着5G网络的普及和技术的快速发展，越来越多的教育机构开始探索在线教育模式[1]。在此背景下，小学英语线上教学也逐渐成为一种新型的教育方式。这种教学模式极大地方便了学生和家长，提高了学习效率和灵活性，同时也为教师提供了更多的教学资源和工具。然而，线上教学也存在一些问题。基于5G网络的小学英语线上教学需要解决网络延迟、带宽受限、设备不兼容等技术问题。同时，学生在家中自主学习的意愿和能力也是一个需要考虑的问题。因此，在5G网络环境下开展小学英语线上教学，需要制定相应的对策，以确保教学效果和学生的学习体验[2]。

一、线上教学概述与意义

（一）线上教学概述

线上教学是指通过互联网等在线平台实现远程教育的一种教学方式。它包括视频授课、在线讨论、网络测试和答题等多种形式，可以覆盖从小学到高等教育的各个教育阶段。线上教学具有时间和空间上的灵活性，不受地域限制，能够提供更加便捷和高效的学习体验。同时，线上教学也需要考虑一些问题，例如网络安全、带宽流量、设备兼容性等。因此，在线上教学中需要综合考虑各种因素，制定恰当的教学策略和技术方案[3]。

（二）线上教学意义

1、提供更加灵活的学习模式。由于5G网络的高速率和低延迟，线上学生可以随时随地接入网络，参与到英语课程中来，而且在线教学可以根据学生的个别需求和进度提供定制化的课程和服务，帮助学生更好地掌握知识。同时5G网络下的在线教学可以通过多种方式进行互动，例如网页、视频、音频等，让学生获得更多交流和互动的机会，更容易获取反馈和指导。在线教学不需要学生和老师到校，减少了学生和家长的通勤时间和费用，同时也为学校和教师节省了相关的成本和资源。

2、增加互动性体验。5G网络可以提供更大的数据传输速度和更高的带宽，这意味着在线教育可以使用更多的高清视频、音频和图像等多媒体资源来进行交流和互动。在线教育平台可以通过各种教学工具来提供更丰富的课程内容，例如教学视频、互动游戏、练习题目等，增强了学生的参与度。同时可以打破地域限制，使得不同年龄段以及来自不同国家和文化背景的学生都能够进行交流，这将激发学生之间的好奇心，促进更好地交流和互动[4]。

二、5G网络小学英语线上教学面临的困境

（一）教师教学监控不到位

5G网络环境下小学英语线上教学教师教学监控不到位的原因很多，以下是一些可能的原因：主要为现阶段缺乏专业的在线教学平台和监控系统。目前市场上有很多在线教育平台，但并非所有平台都能够提供完善的教学监控功能。其次教师自身缺乏对线上教学的经验和技能。教师需要具备熟练操作在线教学平台和监控系统的能力，以及对学生的在线行为进行有效的识别和处理的能力。再者学生在家中学习时容易受到外界干扰。由于学生在家中学习，可能会遇到各种干扰，例如家庭成员聊天、电视机声音等，这也会影响教师的教学监控效果。如果教师无法及时发现学生的学习问题并加以指导，学生可能会出现学习动力下降、学习效果不佳等情况。甚至会导致学生采取不良考试行为，例如作弊、抄袭等，这会严重损害教育公平和教学质量。

（二）老师掌握教学资源不足

尽管网络上存在大量的教育资源，但这些资源的质量和可靠性并不一定适合小学英语在线教学的需求。教师自身缺乏教学资源整合和开发的能力。尽管教师可以通过网络搜索获取各种教学资源，但是由于缺乏有效的整合和开发能力，很难将这些资源整合为科学合理的教学内容。教师缺乏时间和精力进行教学资源的筛选和编辑。教师需要在网上搜索、筛选、编辑、制作教学资源，这需要消耗大量的时间和精力，而教师们通常还需要承担其他教学任务，导致他们无法投入更多的时间和精力来开发和整理教学资源。

（三）学生自控能力较差

在线学习需要学生具备一定的自主学习能力和管理能力，而对于很多小学生来说，这是一个新的学习模式，他们可能没有充足的在线学习经验。家庭环境不利于学生自主学习。家长往往会在家中提供过多的帮助，例如帮助孩子解答问题，导致孩子缺乏自主思考和解决问题的能力。缺乏有效的家庭学习规范。在线学习需要家长与学校共同制定有效的家庭学习规范，促进学生良好的学习习惯和自控能力，但是许多家长缺乏相应的经验和指导。

（四）师生间缺乏有效沟通

由于在线教学采用了虚拟空间，虽然可以实现视频、声音等多种信息传递方式，但是技术还没有完全成熟，对于信息的传输和接收仍然存在一定的局限性。教师或学生缺乏相应的沟通技巧和策略。教师和学生需要具备相应的沟通技巧和策略，才能够更好地开展在线教学并保持良好的互动关系。

三、改善5G小学英语线上教学面临问题的策略

（一）整合互联网平台资源，丰富教学内容

在5G网络环境下，小学英语线上教学可以更加便捷和高效。整合互联网平台资源可以帮助教师更好地实现教学目标，提供更好的教学体验和学习效果。首先，通过整合各种在线课程、视频、音频和图片等多媒体教材资源，可以让学生更加生动有趣地学习英语。例如，老师可以使用优酷、爱奇艺等视频网站上的英语动画片或者其他适合小学生的英语视频资源，拓展学生的视野和兴趣，同时也可以让他们更好地接触到英语语言环境，提高听说能力。其次，利用互联网平台可以为学生提供更加个性化的学习服务。例如，一些在线英语学习平台可以根据学生的学习情况和水平，制定出一份专门针对该学生的学习计划，并且提供专业的辅导服务。这样可以充分发挥每个学生的潜能，让他们在学习英语方面更有成就感和积极性。最后，整合互联网平台资源还可以大大提高教学效率。例如，老师可以借助一些在线教育管理平台，将学生的考试、作业、评价等信息集中管理和呈现，方便他们随时进行监控和调整。同时，这些平台还可以提供一些数据分析和反馈，让老师更好地了解学生的学习情况，进而调整自己的教学方法和策略，提升学生的学习效果。

整合互联网教学资源的关键是选择适合小学英语教学的在线课堂平台。可以优先考虑一些针对小学生的在线教育平台，例如VIPKID、麦子学院等。这些平台拥有专业的师资和优秀的课程资源，能够为学生提供更好的学习体验。以译林版小学五年级unit 8中“At Christmas”为例，教师首先可以搜索并播放与圣诞节相关的视频，比如圣诞歌曲、节日游行等。老师也可以录制一些简短的教学视频，介绍一些常用的圣诞节词汇和表达方式。除此之外，还可以引进交互式学习平台，可以为学生提供多样化的练习活动，包括填空、选择、连线、听力等，让学生在互动中更有效地掌握“at Christmas”这个主题的相关知识。总之，通过整合互联网平台资源，在线英语教学可以变得更加生动、实用和有趣，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。

（二）明确线上学习任务，培养学生专注力

在5G网络环境下，小学英语线上教学已经成为一种新的趋势。对于线上学习来说，明确学习任务的重要性不言而喻。首先通过明确线上学习任务，学生能够更清楚地了解自己需要完成的学习内容和目标，从而能更有针对性地学习。这样可以提高学生的学习效率，让他们更快地掌握知识。其次明确线上学习任务可以帮助老师和学生更好地沟通和互动。老师可以给出具体的学习任务，让学生按照要求完成。学生完成任务后，老师可以及时回馈，指出问题并给予建议。这样可以促进师生之间的有效互动。除此之外，线上学习任务的明确性可以帮助学生养成良好的自主学习习惯。学生在完成任务的过程中，需要自主思考和探究，这可增强他们的自主学习能力。这对于未来的学习和工作都非常重要。最后，通过明确线上学习任务，老师可以更方便地跟踪和评估学生的学习情况。老师可以通过网络平台查看学生在完成任务时的表现，并及时给予反馈和辅导。

明确线上学习任务，培养学生专注力，以培养学生记笔记的习惯为例说明，老师可以在课堂上强调记笔记对于学习的重要性，例如笔记可以帮助学生更好地理解知识点、提高记忆力、梳理思路等。然后老师可以提供一些示范笔记，让学生参考并模仿。这些示范笔记可以包括重点内容、关键词等，帮助学生更好地掌握笔记技巧。或者向学生介绍一些笔记技巧，例如如何捕捉重点内容、如何记录关键词、如何利用图表等。这些技巧可以帮助学生更加有效地记录笔记。以译林版五年级中“our animal friends”为例，学生可以使用简洁的文字或图表形式记录提纲，将文章分成各个部分，标注每部分的主题和关键词汇。例如，可以根据课文的标题“our animal friends”，将文章分成介绍不同动物的若干段落，并在每个段落下方列出相应的关键词汇。在记录笔记时，学生也可以使用缩写，这样可以在较短的时间内更快地书写笔记，并提高效率。例如，学生可以将“animal”简写为“anl”，将“friend”简写为“frd”，可以通过这种方式提高学生学习效率，培养学生专注力。

（三）注重家校共育监督，增强师生互动

尽管线上教育有很多优点，例如便捷、灵活、交互性强等，但是家校共育监督也显得尤为重要。首先，家长应该积极参与孩子的线上学习。家长可以帮助孩子安排好学习时间和学习环境，同时监督孩子的学习过程和结果。其次，学校也应该加大对线上教育的监管力度。学校可以建立线上教学管理平台，通过对学生在线答题、作业、测试等数据的收集和分析，及时了解学生的学习情况，向家长反馈学生的表现，并在发现问题时及时沟通家长，共同解决问题。最后，独立第三方监管机构也应该参与到家校共育监督中来。这些机构可以对线上教育平台和内容进行评估，提供公正可信的信息，保障线上教育的质量和安全。注重家校共育监督的关键是建立有效的家校沟通机制，共同监督孩子的学习过程和结果，最直接的体现是线上教育平台应该加强对家长的支持，线上教育平台可以提供家长介入的机制，例如家长账号登陆、在线作业提交、学生成绩查询等功能，方便家长查看孩子的学习情况。

以译林版五年级英语中“Hobbies”教学为例，老师可以在课堂结束后，要求学生自己检查和评估自己的学习情况。同时，家长也可以监督孩子完成这些任务，确保孩子在自我评估时能够认真思考和总结自己的学习情况。例如，在“Hobbies”这个主题中，老师可以要求学生列出他们喜欢做的事情，并使用英语来描述这些爱好和活动。或者老师可以通过线上平台布置家庭作业，并要求家长在规定时间内检查和评估孩子的完成情况。在“Hobbies”这个主题中，老师可以要求学生制作一个关于自己爱好的海报，并用英语来介绍自己的爱好。家长可以检查孩子的作品，对其进行评价或提供反馈意见，以帮助孩子更好地掌握英语知识。除此之外，老师可以通过线上平台组织学生之间的互动交流，例如组织小组讨论或在线辅导。家长可以在旁协助和监督孩子的参与和表现。在“Hobbies”这个主题中，老师可以要求学生结合自己的爱好进行小组讨论，并用英语向其他同学介绍自己的爱好。

结语

通过对5G网络环境下小学英语线上教学存在的问题和对策的研究，我们可以看到，在当前互联网技术的发展下，线上教育已经成为了一种不可逆转的趋势。尤其在新冠疫情肆虐的时期，线上教学更是展现出了它巨大的优势。然而，这并不意味着线上教学没有问题。对于小学英语线上教学而言，网络稳定性、教学内容的规范性、学生学习情况的监控等都需要进一步解决和完善。通过本文所提出的对策，我们相信这些问题都可以得到有效的应对和解决，让小学英语线上教学更加高效、便捷、规范，为孩子的英语学习带来更好的体验和效果。

参考文献

[1]邬蕴雯.依托线上教学，助力学生成长——以小学英语线上教学为例[J].新校园，2023（03）：72-73.

[2]徐权.“线上+线下”混合式教学模式在小学英语阅读教学中的应用[J].校园英语，2023（07）：142-144.

[3]刘志欣.“互联网+教育”背景下的小学英语线上教学模式探究[J].中学生英语，2022（44）：69-70.

[4]谢春梅.小学英语线上教学模式的调整与改进策略[J].小学生（中旬刊），2022（06）：31-33.