摘要：当前社会信息技术不断发展，教育资源共享已成为幼儿教育的重要媒介。在区域共享的背景下，幼儿园可以充分利用海丝文化资源，借助课程为载体，将其融入幼儿园的区域活动中，为幼儿提供独具特色的教育活动，实践探究适合幼儿发展的教育方式。通过开展海丝课程，不仅能够丰富幼儿的学习内容，还能够培养幼儿的乡土情怀，拓宽活动视野，使幼儿成为具有文化自觉和自信的新一代。

关键词：区域共享；幼儿园；海丝课程；实践探究

在信息技术快速发展和应用的背景下，幼儿园教育也面临了新的机遇和挑战。海丝文化作为一种重要的地方文化，应该得到更好地传承和弘扬。通过区域共享的视角，幼儿园可以充分发挥海丝文化在教育中的独特作用，为幼儿提供丰富多彩的教育活动。在实践探究的过程中，我们不仅关注幼儿的个体发展，还注重幼儿在认知、情感和行为等方面的全面发展，通过海丝课程的实施，让幼儿的乡土情怀扎根于心中。

一、创新教学方法，萌发学习兴趣。

幼儿的思维是具体形象的，海丝文化对幼儿来说是十分抽象的概念，利用信息技术创新的教学方法，可以有效提升幼儿对海丝文化的理解和体验。通过信息技术中虚拟现实和增强现实技术的应用，可以让幼儿身临其境地感受海丝文化的魅力，萌发幼儿的学习兴趣和探究欲望。虚拟现实技术可以让幼儿走进虚拟的海丝文化场景，如古代的海上丝绸之路、海丝沿线的风土人情等，通过场景化的学习幼儿可以直观地了解和体验海丝文化。增强现实技术则可以将虚拟的物体和信息叠加到现实世界中，让幼儿在现实场景中感受到海丝文化的存在和影响，丰富幼儿的认知体验，这些创新的教学方法不仅能激发幼儿的创造力和想象力，也培养了幼儿的创新思维和跨文化交流的能力。

虚拟现实（VR）体验，激发幼儿学习兴趣。利用虚拟现实技术，幼儿可以身临其境地体验海丝文化的风貌。教师可以开发关于海丝历史的虚拟现实体验，让幼儿通过头戴设备深入到历史场景中，与历史人物互动，了解海丝贸易的繁荣、船只的构造、海员的冒险等场景，这样的体验可以让幼儿更加深入地了解海丝文化的内涵和价值。

开展互动式课程，提升幼儿认知能力。相比传统的教学方式，现代信息技术融入幼儿的教学活动中，能使课堂教学方式更加多元化。互动式的课程能让幼儿更加主动地参与到学习中。教师可以制作关于海丝文化的互动白板或者游戏，让幼儿点击、拖拽、滑动等方式与课程内容进行互动，互动式的电子白板操作简单易行、感染力强，能激发幼儿强烈的学习兴趣，配合悦耳的音乐和富有感染力的音响，幼儿可以边听、边看、边想、边做，更加深入地了解海丝文化的历史、人物、事件等。

借助社交媒体分享，提高幼儿语言表达能力。在区域活动中，传统的教学方法是提供音频或者教师解说来帮助幼儿进行学习，但是在信息技术的参与下，教师就可以借助多媒体分享幼儿在探究海丝文化过程中的收获和问题，呈现幼儿活动的精彩瞬间，将原本的静态教育转变成动态教育，提高幼儿的积极性。

二、开展线上活动，拓宽经验视野。

线上活动的开展能够丰富幼儿园的教学形式，这一资源的参与者不再是单独的个体，而是面向更多的幼儿群体，形式多样互动性强，不仅拓宽了幼儿的视野，还能够增强幼儿的动手能力、合作意识和创新能力，让幼儿更系统地感知海丝文化，提高幼儿的文化素养。在实际操作过程中，需要注意活动的组织和管理，确保活动的安全和效果，同时也要关注幼儿的需求，不断调整和优化活动内容，使之更具有吸引力和参与度。

线上活动的形式多种多样，例如海丝知识大作战：组织线上的海丝文化知识问答活动，让幼儿和家长通过回答问题来了解海丝文化，既可以增加幼儿对海丝文化的了解，也可以提高幼儿的学习兴趣。巧手绘海丝：鼓励幼儿和把爸爸妈妈一起将了解的海丝文化故事通过绘画的形式进行呈现，收集一系列作品开展点赞评选活动，既提高了幼儿的艺术创作能力，又体现了家园互动的教育理念。线上互动小游戏：幼儿园可以设计一些与海丝文化相关的线上互动游戏，如海丝文化打卡、海丝文化角色扮演等，让幼儿和家长在游戏中学习和了解海丝文化，体验活动的乐趣。通过这些丰富多彩的线上活动，不仅可以激发幼儿和家长对海丝文化的兴趣和热情，还可以促进幼儿对海丝文化的认知和理解。

三、建立合作机制，共享教育理念。

建立区域性合作机制对于提升幼儿园的教育教学质量具有很大的促进作用，通过与其他幼儿园、教育机构等建立合作关系，可以实现教育资源的优化配置，共享优秀的教学经验和教育资源，提高整体的教学质量和效果。同时，区域性合作机制的建立还能够促进各幼儿园之间的交流与合作，形成良好的生态教育。通过共同开展海丝文化教育活动，让更多的幼儿和家长了解和传承海丝文化，提高幼儿的文化素养。

例如，成立合作组织：幼儿园可以联合其他幼儿园、教育机构等，成立有关的区域性合作团队，挖掘各自优势取长补短，丰富教育教学资源。制定合作计划：根据合作目标制定合作计划，可以是共同开发课程、组织教师培训、分享教学经验等，考虑幼儿的需求和实际情况进行优化调整。共享教育资源：各幼儿园可以共享各自的教育资源，包括教材、教具、课程设计等，提高资源的利用效率。同时也可以共享优秀的教师资源，借助钉钉平台、腾讯会议等开展跨园授课和交流活动，共同开展海丝文化学习活动，提高教育教学质量和效果。

综上所述，区域共享下幼儿园“海丝课程”的实践探究是一种富有创新精神和实践价值的教育模式，具有重要的现实意义和未来价值。幼儿园海丝文化的区域共享是信息技术发展的需要，也是促进幼儿园教育的重要途径，这一过程不仅可以有效地实现幼儿园海丝文化的共享，也可以提高幼儿的文化素养，帮助幼儿形成积极向上的情感。在幼儿园教育中要加强对信息技术的应用，提供更多的机会和资源，促进海丝文化在幼儿园中的传承和弘扬。

参考文献

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