摘 要：党的二十大报告提出，要加强青少年体育工作，加快建设体育强国。 高中体育特长生作为体育强国建设的重要力量之一，不仅要有一技之长， 而且要全面发展。然而高中体育特长生培养过程中还存在着一些问题，如育人队伍不健全、育人过程有断点、育人方位不全面等问题。阻碍了特长生的全面、良性发展。构建全员、全过程、全方位的“三全育人”模式是普通高中落实立德树人根本任务的主要途径。为此我们要积极探索“三全育人”模式的途径与机制，提升高中体育特长生的综合水平。

关键词：特长生；高中；“三全育人”模式；培养路径

高考特长生是指艺术和体育特长生，指的是在高中阶段通过学习美术、舞蹈、体育等特长加上一定文化课成绩来考上大学的学生。近些年来，很多普通高中学校大都在每一届设有特长班，目的提升学校的高考升学率，更好地普及学生的素质教育。我省特长生的人数逐年增多，各高校招生标准日趋严格，竞争日趋激烈。其中高中体育特长生的培养与教育是一项极具挑战性的系统工程，体育特长生是一类特殊的高中生，他们不仅要花很长的时间去学习本专业的知识，还要像普通的高中生那样去学习文化课。如何落实德树人根本任务提高特长生综合水平是每一个学校必须思考的问题。

1.高中体育特长生现状

1.1文化知识薄弱

当前，很多高中学生都走上了特长生这条路，就是想要弥补自己在文化课上的短板，从而获得更高的高考分数。不过，想要在高考中获得加分，也不是一件容易的事情，毕竟特长生人数较少，并不是每个人都能够得到加分的机会。而且，为了获得更好的学习成绩，需要特长生将大量时间用在专业训练上，如此一来，用在文化课上的时间就会减少，从而导致文化课成绩提升较为缓慢，甚至有退步的情况。另外，一些高中学校忽视体育特长生的文化课的学习，进而导致特长生的文化成绩不理想。

1.2心理压力较大

体育特长生需要花费较多的时间进行体育训练。每一次的训练之后，体育特长学生的身体和精神都会非常的疲惫，这也就造成了他们在文化课上很容易走神、注意力不集中、睡觉等问题，所以文化成绩较提高。也正因为如此，体育特长学生的压力比一般的高考学生要大得多。这些特长生的学习时间相对较为宽松，因此很难进行有效的管理，而且他们的社交圈子广，所以在学习方面，他们的学习态度不如普通考生端正。但是，在这样的情况下，部分高中学校缺少对体育特长生的素质教育，生活、心理等方面足够的指导。

1.3对未来缺乏长远、明确的规划

根据相关的调查，目前很多高中的体育特长生对于自己的未来没有一个长期、明确的规划，不少高中体育特长生持有一种得过且过的心态，对未来没有规划。

2.“三全”育人视角下高中体育特长生培养路径

首先，在整体上，要进一步深化教学改革，优化育人方式。要充分发挥立德树人的导向功能，把立德树人的理念融入到教育教学实践中并与课程评价标准相结合形成全学科育人的教学体系，充分挖掘各学科育人元素；打造立体化的科学育人模式即“三全育人”模式。

2.1针对全员育人，应加强教师队伍建设，增强师资力量。

注重培养教师队伍的政治素养、科研能力、育人能力；加强班主任队伍建设，提升其责任意识、理论素养、能力素质；通过集体教研、外出培训等措施，强化文化课及体育教师专业素养。

2.2针对全方位育人，应创新教学手段。

推进课程育人，注重“精准灌输”；开展实践育人，加强思想引领、进行实践活动基地建设并丰富实践活动形式；加强心理育人，利用网络调查，掌握学生的心理状况，利用网络平台，消除学生的心理障碍、 利用线上课程，实现育心育德统一。

2.3针对全方位育人，应重视体育特长生文化课和体育特长全面发展

（一）体育老师与文化课老师要加强沟通，在思想上达成共识，增强特长生的文化学习意识，明确文化课学习目标。

（二）文化课教师在日常上课期间要多关注特长生的学习情况，主抓课堂表现可以适当地问几个简单的问题，并且给予一定的鼓励，这样才能让这些特殊学生的学习信心和动机得到增强。

（三）体育老师要在平时的训练中给予更多的鼓励，并有针对性地进行专项训练，循序渐进地提升特长生的特长成绩。

（四）大部分特长生由于训练时间较短，体能水平较低，所以体育老师在指导体育特长生训练时，要注意循序渐进，不要操之过急，以免对学生造成损伤。

2.4针对全过程育人，应增强德育各环节的针对性，开展引航教育、针对性教育和职业生涯规划教育。

一是班主任要处理好体育特长生学习与训练之间的关系， 帮他们制订切实可行的学习目标，使他们养成良好的学习习惯。二是体育老师要对体育特长生的学习和训练进行合理的安排，制定训练与比赛的具体目标，培养学生勤奋好学与刻苦训练的意志力，创造良好的训练环境。三是父母要对孩子抱有合理的期待，转变教育方式，提升教育水平，积极参与家校合作。四是导师对学生养成良好的生活、学习习惯进行指导。

在体育特长生的管理实践中，以培养优秀人才为基础，建立起了分管领导、班主任、体育老师、父母和导师之间相互联系、协同配合的新的管理模式。这样，就能让高中体育特长生的学习和训练管理工作得以更好的开展，从而提升学生的素质，进而促进其全面健康成长。

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