摘 要：信息技术的广泛应用为教育教学带来了强劲的内生动力，同时也对小学信息技术教学提出了新的要求，人工智能在小学信息技术教学中的应用能够让学生接触更多新时代先进技术，激发学生学习信息技术知识主动性，提高学生信息素养，并且为学生带来更多实践应用的机会。为此，本篇文章将重点讨论基于人工智能发展视域下小学信息技术教学的创新路径，以期能够为小学信息技术教学改革与新课程标准的顺利实施提供一点借鉴。

关键词：人工智能；小学教育；信息技术教学

现代先进信息技术电子技术的快速进步与高速发展下，为社会经济的高质量稳步提升提供了重要的技术动力，同时对掌握高新技术的人才需求也急剧增长，小学信息技术教学是培养学生信息素养的重要载体，同时也为信息技术与电子技术优秀人才培养奠定坚实基础。这也需要教师能够全面掌握当前人工智能相关技术的研究现状，结合小学信息技术教学实际，制定符合小学生个性需求的教学内容与教学方案。

一、设计编程教学体系，创设教学情境，直面抽象问题

对于小学生而言，其处在成长发育的初期阶段，知识储备必然不足，对于信息技术、人工智能技术与计算机相关知识的接触相对较少，教材当中对于信息技术、计算机的描述较为抽象，这也会对学生学习相关知识兴趣产生一定的影响，而且在以往传统信息技术教学模式下的课堂氛围较为枯燥，所以就导致小学生学习的积极性相对较低。而人工智能技术在小学信息技术教学当中的融入与应用，借助于人工智能技术的发展能够为学生创设不同的教学环境和情境，尤其能够将较为抽象的计算机知识更加生动直观的展现出来。

例如，编程是计算机和人类沟通的重要途径，也是实现人工智能技术发展的重要支撑之一，而人工智能当前应用的重点主要在于神经网络算法和机器学习算法，通过算法的应用能够确保人工智能技术更为灵活，而且能够满足高速计算的要求。教师可以结合当前信息技术教学内容和教学目标，合理利用编程技术进行编程教学体系的构建，为学生搭建出智能学习平台，从而使小学生能够在人工智能教学过程当中。不断得到能力上的提升和知识上的积累，如教师可以将信息技术课程教学分为五个阶段：

首先第一阶段进行情境创设，在课堂教学伊始，借助于一些小游戏或一些程序讲解来引入课程内容，利用一些趣味性的游戏内容或一些学生较为关注的焦点讲解来调动课堂学习氛围，提高学生学习信息技术知识的兴趣。

第二阶段则主要是围绕图形化编程来开展，由教师进行学生图形化编程相关知识理解的指导，并且逐渐帮助学生建立编程思维，从而有效解决和突破教学的难点。

第三个阶段进行实践指导，教师可以利用提问或者测试的方式来帮助小学生逐渐形成整体性思维，在不断的实践过程当中，通过教师的指导来提高学生对算法掌握的程度。

而第四个阶段，教师可以结合学生所提出的一些问题，来进行学生算法运用水平的检验，逐渐帮助学生锻炼其分析问题能力和列表能力以及问题总结能力。

第五个阶段则是让学生尝试以某一主题或某一项目为中心，以编程形式进行编程机器人互动，但需注意在这一阶段当中的实践操作难度较高，较为适用于高年级学生。

二、精心选择不同主题，开展小组合作，落实人工智能

喜欢游戏是小学生的天性，其能够快速吸引学生的注意力，也可以让所有的学生都迅速的投入到信息技术知识的学习当中。在实际开展教学时，教师可以将一些不同的游戏主题，作为教学案例引入到课堂当中，将一些游戏活动与课程内容进行整合，让学生自主进行与游戏相关信息探究和知识运用。本身现代一些创客产品升级改造已经逐渐开始向着智能化趋向发展，产品也越来越靠近智能化，例如一些“小猫科技”和“无人驾驶设备”“3DOneAI”等等，这些都能够为学生带来更多新奇之感，而且也能够产生极为丰富的学习体验，快速帮助学生来完成一些智能项目的学习与开发。但如果只是单纯的让学生学习，必然难以保持学生学习动力的持久，无法让学生自主参与到学习当中，所以，教师需要提高对智能化游戏教学方面的应用，精心选择不同主题，以小组合作形式，让学生借助智能编程平台，感受人工智能的魅力，实现人工智能的落实。

例如，教师可以将“小猫科技”这一当前较为流行的平台引入到课堂教学当中，能够实现对人工智能知识的直观化处理，从而为学生创设出一些十分简单易懂的学习环境。学生可以直接在这一学习平台当中，以小组合作形式，在教师帮助下选择一些符合学生学习能力和编程能力的，游戏主题，并完成模型创建，让其与机器进行竞赛，使所有学生都能够参与其中，并感受到人工智能的乐趣，在强烈的成就感和自豪感下树立自信，进而提高信息技术课堂教学的效果。

结束语

结合上述文章内容所述，人工智能发展视域下的小学信息技术教学主要指将人工智能相关知识和技术融入到课堂教学中，将自动推理、机器学习、数字视觉、智能机器人和自动程序设计等内容讲述或展示给学生，从而激发学生主动探究的欲望，提高其学习自主性。

参考文献

[1]张海波.基于人工智能的小学信息技术教学研究[J].安徽教育科研，2022，15（34）：63-64.

[2]郑君婕．关于人工智能在小学信息技术课堂教学中实施的思考[J]．试题与研究，2021，000（016）：P.1-1.