摘要：该篇探讨了设计小学高年级语文多元弹性作业的策略。首先指出，传统的语文作业设计方式存在形式单一、内容枯燥等问题，导致学生对作业缺乏兴趣和积极性。为了解决这些问题，建议对作业进行多元化和弹性化的设计。多元化的设计包括保障作业的层次性、实践性和创新性；弹性化的设计包括保障作业时间、方式和评价的弹性。这样的设计旨在激发学生的学习动机，调动学生的主体性，培养学生的多元智能，促进学生的个性发展。

关键词：作业设计；多元化；弹性化；层次性；实践性

引言

小学高年级语文作业是小学语文教学的重要组成部分，它不仅是对课堂教学内容的巩固和拓展，也是培养学生自主学习能力和创新思维能力的有效途径。然而，传统的语文作业设计往往存在着形式单一、内容枯燥、难度不适、评价不公等问题，导致学生对语文作业缺乏兴趣和积极性，甚至产生厌学情绪。为了适应新课程改革的要求，提高语文作业的教育效果，我们需要对语文作业进行多元化和弹性化的设计，以激发学生的学习动机，调动学生的主体性，培养学生的多元智能，促进学生的个性发展。

一、多元化的作业设计

根据不同的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式，为不同层次、不同类型、不同兴趣的学生提供多样化、个性化、选择性的作业形式和内容，以满足学生的多样化需求，激发学生的多样化潜能。具体来说，可以从以下几个方面进行多元化的作业设计：

（一）保障作业的层次性

根据学生的认知水平、基础知识和能力差异，对作业难度和量进行分层设置，使每个学生都能在适合自己的层次上完成作业，并有一定的挑战性和发展性。例如，在布置阅读理解作业时，可以根据课文内容和难易程度，设置三种层次的问题：基础层是检测对课文内容和语言表达的理解；提升层是检测对课文主旨和结构的把握；拓展层是检测对课文背景和作者意图的分析[1]。让学生根据自己的实际情况选择完成相应层次的问题，并给予相应层次的评价。

（二）保障作业的实践性

让作业贴近生活实际，注重语言运用和实践活动，使学生能够将所学知识与生活经验相联系，提高语言表达和交流能力。例如，在布置写作作业时，可以让学生选择自己感兴趣或熟悉的话题或场景进行写作，并鼓励他们运用所学知识进行创新表达。在布置口头表达或演讲作业时，可以让学生选择自己关注或关心的社会现象或问题进行阐述，并鼓励他们运用所学技巧进行有效沟通。

（三）保障作业的创新性

在作业设计中注重培养学生的创新思维和创造能力，让学生在完成基础知识和技能训练的同时，能够发挥想象力和创造力，进行探究和创造。例如，在布置预习或复习作业时，可以设置一些开放性或发散性的问题，让学生自主思考、探索和解决，如“你认为课文中的主人公是怎样的人？为什么？”“如果你是课文中的作者，你会怎样改写课文的结尾？”等。在布置综合性或综合性作业时，可以让学生自主选择或设计题目，进行跨学科或跨领域的综合运用和创新表达，如“请以诗歌的形式表达你对某一自然现象或社会问题的看法”“请以漫画的形式展示你对某一历史事件或人物的理解”等。

二、弹性化的作业设计

根据学生的个性特点、学习风格和学习进度，对作业时间、方式和评价进行灵活调整，使学生能够在适合自己的时间、方式和评价下完成作业，并有一定的自主性和选择性。具体来说，可以从以下几个方面进行弹性化的作业设计：

（一）保障作业时间的弹性

根据作业内容和难度，给予学生合理的时间限制，让学生能够按照自己的节奏和进度安排作业时间，并充分利用课余时间进行自主学习。例如，在布置阅读作业时，可以根据课文篇幅和难度，给予学生一定的阅读时间，并鼓励他们在规定时间内多读几遍，提高阅读效果。在布置写作作业时，可以根据写作要求和字数，给予学生一定的写作时间，并鼓励他们在规定时间内多修改几遍，提高写作质量[2]。

（二）保障作业方式的弹性

根据学生的兴趣和特长，给予学生多种选择或自主决定的机会，让学生能够按照自己的喜好和能力选择或设计作业方式，并充分发挥个性和优势。例如，在布置口头表达或演讲作业时，可以让学生选择不同的表达形式，如讲故事、唱歌、说笑话、做游戏等，并鼓励他们运用多媒体或其他辅助工具进行展示。在布置综合性或综合性作业时，可以让学生选择不同的创作形式，如诗歌、散文、小说、剧本、漫画等，并鼓励他们运用网络或其他资源进行参考。

（三）保障作业评价的弹性

根据学生的完成情况和表现水平，给予学生多元化、全面化、发展化的评价，让学生能够从不同角度和层面了解自己的优势和不足，并充分反思和进步。例如，在对阅读理解作业进行评价时，可以采用定量评价和定性评价相结合的方式，既给予学生正确率和得分等客观数据，又给予学生理解程度和思考深度等主观评语，并提出改进建议。在对写作作业进行评价时，可以采用自我评价和互相评价相结合的方式，既让学生对自己的作品进行反思和修改，又让学生对同伴的作品进行赞美和批评，并提出意见和建议。

结语

综上所述，通过多元和弹性的作业设计可以提高小学高年级语文课程的教学效果。采用多元化和弹性化作业设计策略，包括确保作业的层次性、实践性和创新性，以及作业时间、方式和评价的弹性，可以有效的引发学生的学习兴趣，提高他们的积极性，培养多元智能，并促进个性发展。这些策略不仅可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，还可以培养他们的自主学习能力和创新思维能力，为他们的全面发展奠定基础。

参考文献

[1]段海霞.小学语文作业设计的优化策略[J]，2021.

[2]秦纪梅.浅谈小学语文弹性作业设计策略[J].科学咨询，2016（14）：1.

本文系 2022年度河南省教育科学规划一般课题“小学高年级语文多元弹性作业设计研究” 的研究成果，课题编号： 2022YB1192。