摘要：幼儿园美术教育实施的最优效果便是能够引领幼儿回归生活，探索美术本真，让幼儿带着强烈的学习兴趣参与到生活化的美术教育活动当中，提升幼儿的审美能力和水平的同时，让幼儿拥有发现美的能力，并自动着眼于周围发现身边的美。本文以幼儿园美术教育生活化作为探讨话题，以期探索出几点高效、有用的教学策略，以供参考。

关键词：生活化策略;美术教育;幼儿园

幼儿园阶段实施美术教育能够很好地对幼儿进行启蒙，让幼儿产生认知世界的意识，于幼儿智力的开发有着非常重要的意义。幼儿园教育生活化过程，不仅能够促使幼儿在绘画当中加强对现实生活与世界的认知，还能够培养幼儿对生活、对世界的热爱之情，促使其主动进行探索与体验，从而有助于提升幼儿美术教育水平。那么，具体该如何开展呢？

一、重视生活经验，选择教育内容

生活是知识的宝库，与学生的学习息息相关，因此，将教育生活化是当前教育的一个重要话题，也是一个主要特征。为确保在幼儿美术教育中实现生活化，教师便必须要立足幼儿生活实际，将美术学习活动与他们的生活经验紧密结合起来，以便令幼儿体验、感悟美术知识独特的生活作用与价值，从而有助于引导幼儿去主动观察生活、体验生活，为幼儿的美术学习提供丰富的资源。基于此，在选择幼儿美术活动的教育内容知识，教师应当重视以幼儿生活经验选择适合幼儿发展的教学资源，并引导幼儿将视线从局限的课堂转移到生活当中，以发掘隐藏在生活各处的美学元素，以便在丰富美术教学资源的同时，在课堂上聚焦幼儿的视线，让幼儿在美学元素引领下大胆发挥自身想象力，以开启完美的美学之旅，从而有效培养、提升幼儿的审美情趣。

比如，在中班美术教学“漂亮的蝴蝶”一课时，笔者借助图片将蝴蝶的形态展现出来，并唤醒幼儿的生活记忆，以幼儿的生活经验为主引导他们观察蝴蝶翅膀的大小、颜色、花纹等，并尝试理解对称的含义，体验创作时图案对称带来的均衡美。在观察蝴蝶的过程中，为集中幼儿注意力，提高幼儿的观察效果，笔者让幼儿回忆一下生活当中见到的蝴蝶是什么样子的，若是幼儿印象不太深刻，还可以借助图片唤醒他们的记忆，并利用图片引导幼儿观察“蝴蝶有几对翅膀？（两对翅膀）哪对翅膀大？（前翅大，后翅小）”“蝴蝶有没有眼睛？（有一双小眼睛）头上还有什么？（还有一对触角）”“蝴蝶的身体是怎样的？（细细长长的）蝴蝶有几只脚？”等等，观察了蝴蝶的外形之后，引导学生观察蝴蝶身上五颜六色的花纹和图案，让幼儿尝试自由讲述蝴蝶身上不同的图案和颜色，以便在发挥幼儿自主性的同时，促使幼儿在生活经验的唤醒与问题的引领下高效开展蝴蝶的观察活动，为幼儿绘画蝴蝶奠定坚实基础。

二、引发幼儿想象，感悟生活之美

国家教育部颁布的《美术课程标准》中明确指出“要加强美术教学与学生生活实际的联系，引导学生用生活的眼光去审视美术知识，从而使其发现美术的特殊价值”。要知道，美术是一项具有创造性和想象力的创作活动，幼儿想法天马行空，想象力极为丰富。但幼儿由于年龄小的问题，因此不知道如何表述这样的想象，此时创设生活化教学情境，引领幼儿利用生活中常见的素材开展美术活动，能够引发幼儿的想象，让其主动联想如何将手中具有美学意义的物品创造成更具艺术气息的物品，以便在丰富美术教学内容的同时，让幼儿的想象在有趣、多彩的教学形态中变得更具艺术力。此外，幼儿教师应当重视艺术与想象的引导，确保幼儿能够在此引领之下，自主发挥想象力创造美术作品，借以培养幼儿的创造力。

比如，在安排“奇妙的瓶盖”这项美术活动时，笔者先利用多媒体展示相关的瓶盖艺术品，让幼儿对瓶盖艺术产生一定的认知，并在正式开课之前，让幼儿提前收集生活中各式各样的瓶盖。在课堂上课之时，笔者要求幼儿发挥想象力，利用手中的瓶盖开启一场想象之旅。首先，笔者引导幼儿观察这些瓶盖的颜色、形状以及瓶盖的大小，让幼儿对自己手中的瓶盖有进一步的认知，为打造艺术品奠定基础;其次，笔者创设生活化情境，让幼儿观看生活当中有什么样的瓶盖艺术;接着，让幼儿发挥想象力，对小小瓶盖进行艺术创作。通过这样的教学之后，笔者观察到，有的幼儿将手中蓝色的瓶盖拼成了一条“蓝色的锦鲤”，挂在墙上更是别具一格;有的幼儿将啤酒瓶的瓶盖拼接成一辆简易版的小摩托车，看着酷炫十足，可见幼儿在课下之时也做了相关的功课;还有的幼儿将瓶盖制成建议的“相框”，将照片裁剪成瓶盖大小，放置其中，满满承载了幼儿生活的记忆;更有一个幼儿将蜡烛液体滴入瓶盖中，其中放置灯芯，一个简易、充满亮光的个性蜡烛呈现在我们面前......不管是何种状态的瓶盖艺术，都让我们看到了幼儿想象力的无限散发，将小小瓶盖制作成充满想象力的艺术作品，同时也让幼儿进一步体会到了蕴藏在生活中的美需要自己探索与创造，为今后培养幼儿创造力做了良好铺垫。也让幼儿看到探索艺术本真需要融入到生活当中，以发现生活中的艺术之美。

总之，生活化的美术教学的有效开展有着重要的作用，能够帮助幼儿发掘生活中的美，同时，在教师的引导之下，让幼儿在生活中发掘的美进行创作，使得创作的作品兼具生活与艺术两种气息，以有效发展幼儿想象力和创造力，使得幼儿在美术学习道路中变得更为优秀。

参考文献：

[1] 幼儿美术领域生活化教学探究[J]. 殷红霞.  科学咨询（教育科研）. 2020（05）

[2] 幼儿美术教学生活化模式分析[J]. 王安琪.  中国新通信. 2020（05）

[3] 生活化材料在幼儿美术活动中的运用[J]. 王展.  中国民族博览. 2019（08）