摘要：项目化学习是一种基于学生问题解决的学习方式。通过项目化学习，学生可以在真实情境中提出问题、解决问题，并在解决问题的过程中形成知识的理解与建构，最终能够生成新知识，形成新能力。项目化学习与传统教学模式最大的区别在于它强调学生以提出问题为导向，将课堂还给学生。项目化学习课程既可以弥补学校教育在知识传授上的不足，也可以满足学生个性化发展和多样化学习的需要。

关键词：项目化学习；初中数学；校本课程

一、引言

项目化学习是指将课堂教学与生活情境有机结合，让学生在真实的情境中运用所学知识解决实际问题，从而培养学生的综合素养，提高学生解决实际问题的能力。项目化学习最早起源于20世纪70年代的美国。英国学者S.Guth认为项目化学习是“学生为了学习某一学科而开展的以学科知识为基础并能够解决真实世界中问题的一种学习”。美国学者J.W.Hunt则认为项目化学习是“以设计为中心，以任务为导向，以问题解决为中心”的新型学习模式。“项目化”一词来源于美国教育学家理查德·班德勒（Richard Bandler），他认为项目是“学生将在一个富有挑战性的环境中提出一个实际问题，然后通过完成这个问题来解决该问题并获得对自己所学知识的理解”。所以，项目化学习是一种以学生为中心、以问题解决为导向的教学模式。

二、项目化学习与学科核心素养之间的关系

项目化学习是在真实情境中以学科知识为依托，以问题为导向，学生通过独立探究、小组合作等方式开展研究活动。它强调学生在完成项目任务的过程中，培养解决问题的能力和自主学习的能力，从而形成数学学科的核心素养。具体表现在以下几个方面：

第一，以真实情境为依托。项目化学习课程强调学生在项目情境中感知问题、提出问题和解决问题。学生在解决真实问题的过程中会遇到很多困难，而在这些困难中又包含着很多知识和技能。所以，项目化学习课程具有较强的综合性和实践性。第二，以独立探究为基础。项目化学习课程要求学生以小组合作的方式完成项目任务，从而获得新知识、掌握新技能。第三，以合作交流为重点。在项目化学习课程中，学生需要在小组中进行信息的交流与分享、思维的碰撞和思想的交流。教师要善于发现学生讨论交流时出现的问题并加以引导和点拨。

三、项目化学习课程的开发流程

以学生为中心，以问题为核心，以真实情境为载体，通过教师的指导和学生的主动探索，开发基于项目化学习的初中数学校本课程，并以项目化学习解决现实问题为特征。

教师根据学校的办学理念与办学特色、学生个性发展需求以及本校实际情况等因素，对数学学科进行校本课程开发和教学设计，对校本教材进行编撰。教师要根据数学学科内容和学生需求情况选择项目化学习主题，确定项目内容并编写项目指导手册；根据学校所处地域、本校师生情况以及社会需求等因素，选择真实的数学问题或真实的数学情境作为学习内容；教师要将项目化学习指导手册用于指导学生的项目化学习实践；在完成项目化学习指导手册后，教师要根据项目化学习实践结果，对本学科的校本教材进行编撰修订。最后由学校课程领导小组审议通过后形成最终教材。

项目化学习课程对于学生的创新能力、实践能力的培养有积极的作用，对于教师的要求也更高。在教学中，教师要引导学生经历一个从抽象到具体的过程，体验和领悟数学知识在生活中的应用和价值，进而让学生在实践活动中主动发现问题、体会数学与生活的密切联系，感受数学就在我们身边。

本研究从多个角度提出了对项目化学习课程实施过程中的几点建议：一是要加强校本课程管理，完善课程评价机制；二是要加强教师培训，提高教师对项目化学习的认识；三是要提高学生参与项目化学习活动的兴趣和能力。教师要充分发挥自身在教学中引导、示范、引导等方面的作用，促进学生综合能力的培养。

四、学生能力发展分析与课程目标

初中阶段的学生能够理解信息中的基本概念、基本原理和基本方法，并能从不同的角度分析问题，发展对事物的整体把握能力。学生能用数学语言和符号表达信息，能用符号或图形表示数，发展抽象概括和想象思维能力。能够理解基本运算法则并熟练运用，发展运算技能；掌握各种算法，能灵活运用算法解决问题，发展运算技能；会用数学语言、符号和图形进行表示、交流，发展数学交流技能。

学生能够灵活运用所学知识解决实际问题，发展应用意识；能在各种情境中根据需要合理的策略解决问题，发展数学思维和数学应用能力。能发现并提出问题、分析问题并能利用所学知识解决问题；在学习中具有积极的情感态度和良好的道德品质。

以培养学生数学核心素养为目标，以学生实际问题为导向，将数学学科的基础知识、基本技能和解决现实问题相结合，让学生在学习数学知识的同时，提高学生的综合素质。通过项目化学习，使学生获得最基本的数学知识；掌握最基本的数学技能；培养学生发现问题、解决问题的能力，在活动中养成合作的精神和自主探究、积极进取的良好习惯。使学生形成正确的数学观，形成严谨的思维品质；培养学生良好的情感态度和价值观；提高学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。同时使学生获得较强的创新意识和实践能力，提高学生数学交流和表达能力。

五、结语

项目化学习是一种基于学生问题解决的学习方式，也是一种新的课程形态，它关注学生的成长。随着义务教育阶段的全面实施，国家对课程设置的改革不断推进，课程的内容及形式都呈现出多样化趋势。这给初中数学教师带来了挑战，也给初中数学教师提供了一种新的教育方式。同时也给学校带来了发展，学校要从学生需求出发开发项目化学习课程，关注学生学习方式、学习目标以及学习内容的多元化。

参考文献：

[1]于雪红.项目化学习背景下的初中数学教学优化策略探究[J].考试周刊，2021（30）：55-56.

[2]李珊珊.初中研学旅行项目化学习的理论探讨及实施策略研究[D].湖北大学，2019.DOI：10.27130/d.cnki.ghubu.2019.000184.