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摘要：高校学生干部是大学生队伍中的骨干分子，他们是高校学生群体中不可或缺的一部分，他们是高校学生工作的管理者、组织者，也是一名合格的大学生，在担任学生骨干的过程中，将他们培养成为一名优秀的大学生，让他们能够全面发展是至关重要的。学生骨干具有鲜明的代表性以及在学生群体中拥有巨大的影响力，对其在担任学生骨干过程取得优秀的学业成就具有重大研究意义。本文基于广州软件学院的学生群体特征，采用问卷调查法，选取广州软件学院各系的学生骨干作为对象，从未担任学生骨干、正在担任学生骨干、过去担任学生骨干三个维度进行调研，分析学生骨干学业成就的现状，总结其中存在的问题。

关键词：学生骨干；学业成就；大学生；问卷调查

Abstract：University student cadres are the backbone of the university student team， they are an indispensable part of the college student group， they are the manager and organizer of college student work， but also a qualified college student， in the process of serving as the backbone of students， it is crucial to train them to become an excellent college student and enable them to develop in an all-round way. The student backbone is clearly representative and has great influence in the student body， which is of great research significance for its excellent academic achievements in the process of serving as a student backbone. Based on the characteristics of the student group of Guangzhou Software Institute， this paper uses the questionnaire survey method to select the student backbone of various departments of Guangzhou Software Institute as the object， and conducts research from three dimensions： never serving as a student backbone， currently serving as a student backbone， and serving as a student backbone in the past， analyzing the current situation of the academic achievements of student backbones， and summarizing the existing problems.

Key words：student cadres； academic achievement； University student； Questionnaires

1、绪论

1.1研究背景、目的和意义

1.1.1研究背景

高校学生干部是大学生队伍中的骨干分子，是引导学生自我管理和自我教育的重要力量，也是老师和学生之间的桥梁和枢纽。高校学生骨干在未来社会主义建设中将发挥着重要作用，学生骨干经历对大学生在校期间的学习成绩、人际交往、职业发展等方面的影响开始逐渐显现。

在面对如何在学业取得一定成就的同时协调好学生工作的问题上，部分学生骨干缺乏对时间管理的经验，导致这部分学生骨干个人发展不均衡，对学校工作力不从心，产生焦虑情绪，增加个人压力。如果高校不能及时对这种情况做出正确引导，建立更加完善的学生骨干管理体系，将会导致学生骨干的学习积极性下降，失去继续担任学生骨干的信心，冲击各高校教学管理体系，对学生的自身发展造成不良影响。

为了促进大学生担任学生骨干后学业成就的健康发展，完善高校教学管理体系，根据高校自身发展，创建一套健全的学生骨干管理体系是十分必要的，期望通过此次研究对高校学生骨干的培养模式有所裨益。

1.1.2研究的目的

通过担任学生骨干对学业成就的影响及对策研究，给出实际可行的建议，从根本上解决学生担任学生骨干对学业成就的负面影响。

1.1.3研究的意义

随着学生自我管理意识的逐步增强，学校也为学生磨练自我创造各种机会和条件，学生的骨干队伍日益壮大。但是在担任学生骨干过程中也存在一些问题，比如，学生骨干中途辞职、学生骨干不能平衡好学习与工作，而学习是学生的天职，学生骨干的学术水平不仅对学生自身发展很重要，而且对其他学生也起着主导作用。本项目主要是深入研究如何让学生骨干在完成好学业的同时做好学生工作，探索不同年级的大学生骨干学业成就发展的影响因素。通过本项目的研究成果进一步引导学生骨干正确认识自我；培养学生骨干的学习兴趣和学习能力；提高学生骨干对于学业成就的重视，发挥自己的主观能动性制定学业生涯规划；增强大学生在学习工作中担任学生骨干的意识和责任感；合理调整学生骨干的工作安排；开展多项学生骨干培训的相关讲座，实现学业成绩和学生骨干能力同步提升；制定和优化大学生学生骨干培养和管理制度。

1.2研究的基本思路和方法

1.2.1研究的基本思路

首先撰写课题研究方案，收集相关资料以及通过问卷调查等方式了解当前高校学生骨干的学习态度，深入挖掘影响学生骨干学业成绩的原因。在大学生担任学生骨干期间，遇到学习工作上的困难时，我们如何及时发现学生骨干的问题，提供相对应的帮助，从而实现学业成绩和学生骨干能力同步提升。

1.2.2研究的方法

本文得研究主要运用的是调查法和文献研究法。

调查法通过搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料，对调查收集的大量数据进行分析、综合、比较和总结。本文具体表现为使用问卷调查法，一种通过提问收集信息的研究方法。

文献研究法通过调查学生骨干相关文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究的问题。

1.3创新与突破之处

（1）在研究对象方面，以高校大学生和已毕业的大学生为研究对象，以高校学生骨干人才培养和管理为研究视角，来反思大学生学业成绩和学生干部身份之间存在的问题。针对当代大学生担任学生骨干存在的学习问题，分析其存在的问题以及成因，并提出可行性的应对措施。

（2）在研究方法方面，以理论联系实际，通过传统大学生担任学生骨干学业与学生工作上的矛盾进行系统的分析得出相应结果，并结合当下问卷调查、访谈节目、图片视频资料进行分析得出相应结果，通过传统大学生和当代大学生担任学生骨干学业与学生工作上的矛盾，分析该矛盾对传统大学生和当代大学生的不同影响，得出实际可行的学生骨干培养和管理方案，进一步建立学生骨干培养和管理体系。

（3）在研究实践方面，通过对大学生担任学生骨干学业与学生工作上矛盾的系统分析，对应的提出具有可操作性和创新性的解决方案，使研究更具有实效性、科学性和指导性，为建立学生干部培养和管理体系提供重要指导。

2、学生骨干对学业成就的影响问卷调查情况

2.1调查问卷的发放和回收情况

2022年11月，本项目组正式发布问卷，为保证能够有充足的时间完成广泛的调查问卷发放及收集，本次调查问卷的发放时间预设为一个月，直至2022年12月正式截止收集。

在本次调查问卷的宣传过程中，我们采用了微信朋友圈，联系各系核心学生骨干协助宣传、系内辅导员协助宣传、线下寻访等方式，对广州软件学院各系学生担任学生骨干情况及学生骨干对学业成就的影响进行调查。

本次调研主要通过网络问卷的形式进行，由各系学生自由填写发放的问卷。最后共回收问卷311份，其中，有效问卷为311份。随后，我们对所有问卷进行信度分析，其结果为0.879，可信度高。基本判断本次调查问卷的结果具有可用性。

本次调查对象中，被调查者均为本校各系学生，与研究内容、研究对象相符。其中，担任学生骨干和未担任学生骨干的比例为190：121，基本符合本次调研所需的对象结构。与此同时，由于被调查学生的所处院系、所有职责皆有一定的异同，可以大胆认为，本次调查问卷内容具有广泛性，其分析结果将不仅局限于小部分受众。

2.2调查问卷的主要内容

本次问卷调查围绕拟大学生担任学生骨干积极性不高、学生骨干学习成绩较低、学生骨干的工作任务与个人时间管理与协调三个核心关键问题进行设计。

我们将本次调查问卷分设为四个主要模块。

第一模块以简单的设问对学生的基础信息进行收集，以方便后续研究中增加组类分析，便于项目组了解及判断学生性别、所在的系别及所在的年级是否是影响学生骨干心理变化及行为转变的因素。

第二模块，通过简短的问题将样本学生进行分类，便于项目组了解样本中学生骨干和非学生骨干的比例，在问题中收集非学生骨干及未留任学生骨干对部门积极性不高的原因，同时收集学生骨干比例对后续研究学生骨干学业成就影响因素有一定对比参考价值。

第三模块，通过多重较为全面的问题收集样本学生的学习情况，了解影响学生骨干对学业成就的重视程度以及在担任学生骨干的过程中是否对学业成就有正面或负面影响，在学生骨干工作和学业的时间平衡上能否把控。

第四模块，通过半开放性问题对学生的未来规划做出了解，考虑到学生骨干的学业发展和未来规划，同时收集学生对未来学生骨干培养和发展的建议，进一步得出未来对于学生骨干培养的侧重点。

问卷中通过设置未担任过学生骨干的选项及问题作为对比项，从而更真实的得出学生骨干学业成就的影响因素。并且通过当面询问等方式进行调研的预调查，了解到学生骨干在学业成就方面面临的部分困境，考虑到预调查的样本数量较少，设计问卷时将这部分也加入到问卷问题中获取更普遍的反馈。

在终版问卷中，通过对比担任学生骨干前后的成绩变化及未担任学生骨干同学的普遍成绩分析担任学生骨干是否对学业成就和未来发展有影响；同时调查学生骨干在自身工作和学习的时间协调问题。

3、学生骨干对学业成就的影响调查问卷数据分析

3.1现在正在担任的学生骨干学业成就的影响因素分析

3.1.1线性回归分析

通过线性回归分析看到，时间管理、职业规划帮助力度、学生骨干工作宣传力度对学业成绩的显著性分析P值均小于0.05，说明时间管理、职业规划帮助力度、学生骨干工作宣传力度对学业成绩有显著性影响关系。而通过回归系数来看，模型中时间管理、职业规划帮助力度、学生骨干工作宣传力度的B值分别为0.113、0.162、0.158。说明时间管理、职业规划帮助力度、学生骨干工作宣传力度对学业成绩均呈现出显著的正向影响关系。这表明有一定时间管理能力、认为担任学生骨干的经历对未来职业规划有一定帮助以及希望加强对学生骨干工作的宣传力度的团学学生骨干对学生骨干学业成绩方面的要求更高，说明了现在正在担任团学学生骨干的学生更多的认为担任学生骨干的经历是对自己个人发展和能力提升有所帮助的，也希望有更多的学生加入到学生组织中提升自己。

3.2曾经担任过的学生骨干学业成就的影响因素分析

3.2.1线性回归分析

通过线性回归分析看到，职业规划帮助力度和经验分享对学业成绩的显著性分析P值均小于0.05，说明职业规划帮助力度和经验分享对学业成绩有显著性影响关系。而通过回归系数来看，模型中时间管理、职业规划帮助力度、经验分享的B值分别为0.21、0.197、0.149。说明时间管理、职业规划帮助力度、经验分享对学业成绩均呈现出显著的正向影响关系。这表明曾经担任过团学学生骨干、拥有一定时间管理能力、认为担任学生骨干的经历对未来职业规划有一定帮助以及愿意跟现在的团学学生骨干分享经验的学生对学生骨干学业成绩和时间管理方面的要求更高，说明了曾经担任过团学学生骨干的学生更多的认为担任学生骨干需要对自己的学业负责，并且在完成各项工作的同时还要提高自己的学业成绩，要实现学业成绩和工作能力的双提升。

3.3从未担任过的学生骨干学业成就的影响因素分析

3.3.1线性回归分析

通过线性回归分析看到，积极性（对团学的了解）和对团学学生骨干工作的满意程度对学业成绩的显著性分析P值均小于0.05，说明积极性（对团学的了解）和对团学学生骨干工作的满意程度对学业成绩有显著性影响关系。而通过回归系数来看，模型中积极性（对团学的了解）和对团学学生骨干工作的满意程度的B值分别为0.502、0.489，说明积极性（对团学的了解）和对团学学生骨干工作的满意程度对学业成绩均呈现出显著的正向影响关系。这表明从未担任过团学学生骨干的学生对团学都有一定的了解，也很支持团学学生骨干的工作和比较满意团学学生骨干的工作作风，但在对团学学生骨干的学业成绩方面也有一定的要求。

4、结果与讨论

这份调查问卷的数据以大一学生占比大，大二、大三及大四同学填写的人数依次减少，比较符合学生骨干革故鼎新这一规律。根据调查问卷的数据统计，大部分人是从开始参加团学开展的活动了解团学这个组织，对团学有一定的了解，但仍有一些学生希望能加强学生干部工作的宣传力度。其中，有37.19%的学生因为有自己的规划安排和认为其他组织更具吸引力所以不想担任团学学生骨干，也有46.1%的学生因为想投入更多时间精力去提升学业成绩/学科竞赛所以不想留任团学学生骨干，在对团学学生骨干成绩的期望值上，普遍认为成绩应该位于本专业25%以上，接近60%的学生对团学学生骨干的工作作风、工作态度感到满意，并认为一个组织最重要的氛围是竞争合作和民主的氛围。当然，许多人也指出当前团学最需要提升的方面是组织策划方面，有38.84%的学生理解支持工作，还有一部分学生希望在团学里收获技术实干能力和人际交往能力，为了丰富课余生活和人生经验加入了团学。绝大多数人的绩点在2.9-3.9这个区间内，相较于加入团学前，大部分学生是绩点提升了，有一部分人认为自身的绩点下降是因为自身时间管理能力较差，在面对学业成绩与工作能力两方面时，有70%的人较能实现两者双提升，而时间观念强被认为是团学学生骨干应有的职业素质。多数人表示担任经历对自身成长有较大帮助，尤其是在培养人际交往和团队合作能力上，很多学生在未来希望从团学中获得导学支持服务和人力支持服务，以此帮助自己未来职业规划的制定。总的来说，团学学生骨干希望指导侧重学术提升，能够在平衡学习与工作中，提高自身能力素质和学业成绩，并巩固团学在学校管理体系中不可或缺的位置。

5、结语

5.1结论

（1）学生骨干对学业成就的影响的总体情况

根据调查发现，目前大部分的学生骨干都对自己的学业成绩有一定的要求，但总体来说学生骨干的学业成绩比较一般，学业成绩很出类拔萃的只有少部分人，而且普遍当上学生骨干之后的学业成绩并没有太大的变化，更有甚者会因为工作和学习时间管理的问题而造成学业成绩下降。

（2）学生骨干希望在学生组织提高个人综合能力

更多的学生骨干希望在学生组织中提高组织能力、人际交往能力、技术实干能力、丰富课余生活等，而很多学生没有选择加入学生组织或者学生骨干没有留任的原因，都是因为想投入更多的经历和时间去提高学业成绩或者进行学科竞赛。这些推动学生加入学生组织的因素都会是我们提高学生担任学生骨干积极性的重要参考。

（3）学生骨干希望得到多方面的学业提升指导

根据调查问卷显示，大部分学生骨干认为自己较能实现学业成绩与工作能力的双提升，在此基础上希望得到对于自身学业提升的帮助，学生骨干对于自身的要求是比较高的。担任过学生骨干的同学也愿意给现在担任学生骨干的学生分享自己的经验、交流学习的方法。

（4）学生骨干对自己的职业生涯有一定的规划，也希望学生组织能给自身的职业生涯规划提供一定的帮助。

大部分的学生骨干对自己的职业生涯有一定的规划，更有甚者已经对职业生涯的规划开始付诸行动，这表明担任学生骨干对于自身对未来的规划有帮助，也希望在学生组织中得到更多的导学支持、管理支持、技术支持等。

5.2建议

（1）加大对学生组织宣传力度，提高大学生担任学生骨干的积极性。

（2）提高对学生骨干自身能力和学业成绩培养的力度。

（3）落实对学生骨干职业生涯规划教育的培养。

（4）完善对于学生骨干的管理和培养计划。

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