落实“双减”，要求我们教师要围绕“减负提质”，精心设计课程，认真分析学情，转变师生教与学行为，争取提高课堂教学质量，提升学生在校学习效率，不让学生带着疑难回家，要把国家的政策精神切实落实到行动上。

《综合性学习：轻叩诗歌大门》是四年级下册第三单元的学习内容，本单元的教学目标是在围绕现代诗引导学生通过收集创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展示综合性学习的成果。我在教授这一单元时，把握单元要素，主要在提升课堂教学质量和优化作业设计，减轻作业负担两个方面精心设计，既能达到教学目标，还能让学生轻松愉快地学到知识。

一、课堂教学体现“减”

突破教学重难点，让孩子积极有效地学习新知识，领悟所学，提高课堂教学质量。

我通过反复研究教材，分析所教班级学生的学习能力和知识结构，我知道学生在单元学习中续写、仿写、创作诗歌是他们的学习难点，我在教学过程中着重指导这几个环节的教学，让学生掌握写现代诗的方法，激发学生写诗的兴趣和愿望。

首先通过本单元的四篇课文让学生了解现代诗的特点、写作技巧和写作对象，让学生通过阅读和交流打开思路，逐渐发现现代诗并不难写，有助于从思想上减少畏难情绪。通过学习，学生发现只要善于观察、理解和启发，就能创作出充满真挚情感的诗歌。

接下来，重点指导学生续写和仿写诗歌，借助一些续写训练，帮助学生掌握一些写诗的规律和技巧方法，例如在诗歌《春天》文后有一个问题：春天还会在哪里呢？发挥想象，写一写。学生经过老师的启发谈话，同伴之间的讨论交流，再联系平时观察到的生活实际，从春日的景物、活动特点等角度展开想象，产生很多创作灵感，创作出许多语言优美动人的诗句：春天在飘飞的柳絮里；春天在温暖的阳光里；春天在嫩绿的小草上；春天在桃花的芬芳里等等。还有一些类似的续写，因为学生已经掌握了规律和创作的方法也就非常轻松容易的完成了续写和仿写。

之后，引导学生趁热打铁创作诗歌，利用多媒体展示一些优秀的诗歌，播放一些图片和小视频，将书本知识与生活世界联系起来，给学生一些创作灵感，带学生创作诗歌。接下来，我和孩子们一起走进校园，边走边观察校园内动植物的特点和人类活动，然后在交流和讨论的同时提炼语言，最后我们回到教室收集和交流。同学们创造了无数的好句： “芒果树开了花，像金雾。”“我听到了鸟儿的歌声，听到了校园的声音。”“高大的桉树是兵，蓝天命令它护园 。”等等，大部分同学都在这次活动中不知不觉地写诗，完成了自己认为很难的事情。

二、作业设计体现“减”

我根据本单元的教学目标和难点，根据作业的目标、整体性、系统性等因素，建立层次化、多样化、实用性强的作业结构，注重激发学生的学习兴趣，培养学生密切接触生活、解决实际问题的能力。

根据本课的特点，我设计了准备型作业、口头作业、巩固型作业、综合型作业。考虑到作业的难度和作业时间，对不同层次的学生有不同的要求和标准，设计有“梯度”的作业。我设计的作业是：1.熟读本单元诗歌（ABC类）并背诵本单元的诗歌（AB类）；2.收集现代诗阅读 （ABC类） 和摘录 （ABC类）；3.创作形式不限的现代诗，可创作多首，参与班级诗集的活动，创作作品时，配上图画，写上诗人的自我介绍（A类必做，B类选做）；4.熟读自己喜欢的一首现代诗，参加班级的诗歌朗诵会（BC类），背诵自己喜欢的一首现代诗，参加班级的诗歌朗诵会（A类）。

如果学习困难的学生和中等学生有能力，就可以突破这个定义，挑战自我，做更高层次的作业，激发他们的竞争意识和学习热情。

活动过程中我发现学生们学习兴趣浓厚，能积极完成并提交作业，每一个同学都有一个摘抄本，里面摘抄了内容丰富的现代诗，一些同学还在诗歌旁边绘制图画，粘贴贴画美化摘抄本，书写也工整干净。学生们在交流欣赏了之后评出了优秀摘抄本。通过这个环节的学习，学生又积累了不少课外的诗歌，还了解到了许多著名的现代诗诗人。诗歌朗诵活动学生也很积极，参与度很高，组内轮流朗诵铺垫朗诵的氛围，然后每个组的推荐组员，代表小组在全班展开了诗歌朗诵比赛，比赛氛围非常热烈，竞争也很激烈，学生们对诗歌的喜爱充分地展示了出来，进一步激发了学生课后阅读诗歌的兴趣。

“合作编小诗集”这个教学环节，本来是设置的分层作业，但学生们学习兴趣被激发出了，参与积极，纷纷挑战更高层级的作业，最后全部同学都交上来了作品，他们都希望班级的小诗集里有自己的作品。我收到作业后，发现学生的创作超出了我的预期。诗歌创作与现实紧密相连，题材广泛，想象力丰富，好句频繁。例如，学生创作的短诗《书》： 书是梯子，对某些人来说，它是上梯；对有些人来说，是下梯。《老师，我想对你说》节选： 你是地球，我们是地球上的植物，你为我们提供了土壤和养分，让我们茁壮成长。在创作诗集时学生书写水平也提升了，绘画精心设计，形式优美，体现了学生学习能力的综合性、创新性。当班级诗集“出炉”，学生拿到以后，孩子们兴奋不已，爱不释手，迫不及待的翻阅、朗读诗集，互评同学的作品，每一个学生在这个环节都实现了自我超越。通过本单元的教学，我也更加深刻的明白一个道理：作业布置要深入了解学生的兴趣点、能力点、生长点，激发学生的学习积极性和主动性，让学生在个性化的作业中整体素养得到进一步提升。

整个单元的学习，通过提高课堂教学质量，极大地解决了学生学习中存在的问题和困难。作业基本在课堂上完成，作业设计也注重减轻作业负担，围绕 “质量” 优化设计，注意差异和动机。当然，在教学过程中还有许多不完善、考虑不周的细节，需要完善、学习、思考和打磨。在今后的教学中，我将继续贯彻 “双减” 方针，在减轻课业负担上做好 “减法”，在提高学生学习能力上做好 “加法”，继续研究教与学的改革创新，并建立与 “双减” 政策理念相适应的教育模式和教学方法，提高教学质量和效率。