摘要：职业教育在我国教育体系中占有重要地位，可以满足不同学生的学习需求，使学生形成较好的应用能力和应用素养，弥补我国技能型人才的缺失，满足社会对优质人才的需求。音乐教学在职业教育中占据着重要地位，因其不单单具备向学生传授相关音乐理论知识的作用，还能让学生逐渐形成音乐意识以及创造性思维。随着我国教育总体思想在各级院校逐渐深入落实，职业教育在音乐教学方面也面临着不断革新的严苛挑战。音乐教师需要摒弃过往教学理念中已经不合时宜的教学思想，将其精华部分继续沿用，也应依托乐理教材，向学生引申出更多的相关知识点，丰富教学内容。

关键词：职业教育；音乐教育；重要性；现状及策略

职业教育中的音乐课堂教学活动主要是以音乐教材内容为前提，在此基础上，教师依托自身的业务专业能力水平，采取一系列行之有效的教学手段，让学生除了深度掌握教材知识外，还能够开拓音乐眼界，强化个人的音乐综合素养。广大音乐教育工作者需要以学生为教学核心，围绕其需求开展乐理教学活动。这样有利于教师自身的教学质量大幅提升，落实“立德树人的”根本教学任务，从而推动音乐教育在职业教育中的深远发展。

一、音乐教学的重要性

技师学院音乐教学，其目的是培养学生在音乐方面的专业素质和素养，通过在音乐方面的教学来提升学生的思维能力和文化品位。同时，加强学生对音乐的欣赏能力和审美能力的培养，从而使得学生在音乐课的学习中，促进自身全面发展，提高自身的创造力和想象力，最终提高自身的各项素质。在技师学院的音乐教学过程中，要重点培养学生在音乐方面的专业技能，使得学生能够适应社会的发展，毕业后在社会中找到适合的工作。这就要求技师学院的音乐教育能根据社会的专业职位要求，结合教学的任务、内容来展开对学生的专业技能和素质的培养，进一步提高学生在音乐方面的技能和素质。

二、职业教育音乐教学中存在的问题

（一）教学方式需要改进

现在部分职业院校的音乐教师，在教学过程中依然以传统的面对面传授知识的方式为主。这种教学方式，将教师与学生的身份严格地划分，师生间的互动交流较少，学生被动地学习教师传授的知识，降低了学习兴趣，完全是以应付考核而进行专业的知识和技能的学习，学生的专业素质和能力提升缓慢。因而，需要对当前技师学院的音乐教育教学方式进行改革与创新，以此提高技师学院音乐教育教学质量。

（二）教学内容选择不严谨

西洋音乐曾多次登上我国娱乐市场的一线舞台，得到了大量年轻人的深深喜爱与热烈追捧，使其个人的音乐思想逐渐西方化。而在我国现行的音乐教材中，严肃高雅、富有民族特色的东方音乐知识占据了较大的篇幅，因而造成了音乐理论课堂的教学内容吸引不到备受西方流行音乐影响的学生的注意力。部分音乐教师意识到了此问题，在乐理课堂中的教学倾向点逐渐向西方音乐理论偏移，但偏移尺度掌握得不好也会带给学生一种过分注重西方音乐、崇洋媚外的感觉。民族性主旋律缺失，使真心热爱传统民族乐理知识的学生难以接受，造成矫枉过正的尴尬局面。久而久之，这两种现象所导致的后果均是学生对乐理知识体系缺乏全面性认识，对乐理课堂产生厌烦感，甚至形成抵触感与抗拒感。

（三）教师创新意识缺乏

在音乐教学过程中，教师起着重要的引导作用，因而，教师自身的能力直接关联着技师学院音乐教学的质量。但是在当前的技师学院的音乐教学中，部分音乐老师自身的创新能力较弱，在教学的过程中，仅仅是按部就班地根据教材内容进行授课，对于音乐教学的方法、模式、目的等没有进行长远地规划与设计。音乐随着社会时代发展而不断变化，如果教师在授课的过程中，不结合生活实际、脱离现实，就会减弱对学生的培养作用，使得学生不能及时掌握音乐的创造方法和技巧，影响学生自身的专业素质和能力。因此，在技师学院的音乐教育培养中，要加大教师队伍的建设，培养出负责任、有创新能力的教师队伍，促进技师学院音乐教育的改革与创新发展。

三、职业教育推进下的音乐课程改革与创新

（一）分层教学，突出教学的全体性

音乐课的教学与各专业的特色要结合起来，满足不同专业学生的音乐需求，适应新形势下学生个性化发展的需要。分层教学是一个提高学生音乐素养的有效方法。教师要尊重学生的差异，根据学生的音乐知识和技能把学生分成不同的小组，制定不同的教学目标，采用不同的教学方法，因材施教，对症下药。这样做的好处是，可充分照顾到“五音不全”的学生，有利于小组内学生的合作与交流，有利于培养学生的团队精神，使其主动探究音乐的奥秘，使音乐教学形成一个活泼、互学、团结的局面，形成师生互动、生生互动的局面，从而提高教学的实效性。

（二）组织多元化音乐艺术活动

音乐艺术活动的开展能够激发学生学习音乐和了解音乐的积极性，在校园内部营造浓厚的音乐文化氛围，让师生保持健康的情绪状态，突破课堂教学过程中存在的时空限制。例如在每年元旦时可以组织文艺汇演，让每个班级挑选一首歌曲进行演唱，并在文艺汇演上进行表演。组织艺术活动能够为学生提供放松学习压力的机会，还能够让学生在不断排练的过程中培养凝聚意识，提高班级向心力，进一步加深学生对集体的认知。除此之外，教师还可以在父亲节或者母亲节组织感恩汇报表演，向学生征集有关感恩的主题，歌颂父爱或者母爱，可以让学生在活动中感受父亲和母亲的爱，形成感恩意识。当然，职业学校应推进师资建设和完善教学资源，除提升音乐教师德育意识、任职资格、专业培训外，还要加大人力物力投入，合理采购软、硬件设施，为学生提供多样化的音乐实践平台，使其全身心融入其中。

（三）加强音乐教师队伍建设

在促进技师学院的音乐教育教学课程的改革与创新过程中，最关键的是要加大音乐教师队伍的建设。首先，通过开展一些培训、进修等方式来提高音乐教师自身的专业素质和能力，进而来提高教师的教学质量和水平；其次，加大音乐教师间思想交流和研讨，创新教师的教学理念、教学方法被分享，对教师自身能力的提高有促进作用；再次，加强师生之间的交流，使得教师能够及时、准确地掌握学生的想法和意见，并将学生的意见进行反馈，及时调整、优化自身的教学方法，最终促进技师学院音乐教师队伍的建设。

（四）创设音乐情境，激发学习兴趣

其实，学生并不是不对音乐课感兴趣，而是需要一个合适的教学氛围。音乐教学要为学生创设一个宽松的、愉快的教学氛围，适当播放一首好听的歌曲，或者在优美的歌曲背景下进行歌词朗诵，然后加上教师优美语言的讲解与肢体演绎，学生受到感染，学习的积极性就会调动起来。学生一旦对音乐课有了兴趣，就有了前进的动力，完全可以将抽象的乐理知识化为趣味性的知识，将变幻莫测的音乐符化为浅显易懂的知识符。例如，一般唱歌的技能涵盖了姿势、呼吸、发声和咬字吐字四方面，其中的呼吸要求平稳、自然。当学生唱歌呼吸太浅时，可以短暂地播放美食类纪录片《舌尖上的中国》的背景音乐和片段，让学生感受中国音乐的魅力和可口的美食，使其用心嗅、用心闻，待学生心态平稳后，教师可适时引导，将美食文化大餐和音乐精神大餐结合起来，学生学习兴趣会更加浓厚。

（五）协调教学内容，侧重突出民族性

当下的学生从小就接触到了不同的信息文化熏陶，使其大多个性鲜明，性格特色百变。所以，教师在开展音乐理论知识教学活动时，应在突出我国的民族音乐，增加学生对其传承、发扬的使命感、责任感的基础上，采取因材施教的教学手段。这就需要教师在日常教学中着重观察学生个体的主要秉性特点、天赋方向，根据其爱好，在乐理知识授课过程中植入更为丰富的教学元素，满足每位学生对音乐理论知识的各种需求，让其在学习乐理知识的道路上共同进步。教师按照学生的个体区别，摒弃千篇一律的教学方法，根据学生的实际情况，利用培优补差、择其爱好的教学观念进行教学，不仅可以激发学生学习乐理知识的兴趣，真实提升其学习效率，还能增长教师在教学课堂上的人气。

（六）强化实践实训教学

在教学过程中，要注重理论知识与实践相结合，培养学生的实践能力，使得学生能够适应社会发展的需求。首先要加大对实践的重视程度，多开展一些实践性的音乐项目，使得学生能够从实践中学会更多的音乐知识和技巧。其次是要开展一些音乐产品的设计、制作等课程，将理论知识融入在实践之中，提高学生的音乐能力。最后教师要改进自身的教学方法，将传统的面对面教授转变为探索式的教学，以吸引学生的兴趣，在实践中探究如何提升学生的专业技能，从而能够有效地提升教学质量。

（七）运用现代教育技术，使音乐课堂“活”起来

把多媒体辅助教学的技术引入音乐课堂是新形势下新课程教学改革的必然，更是音乐教师的教学基本功。多媒体本身可以将声音、视频、图片等教学资源加以有效整合，音乐课本身也是声、像、情合一的课程，把多媒体技术和音乐课结合起来能使音乐课锦上添花。多媒体技术将教师制作的课件以音频、视频等形式呈现出来，使学生感受现代教育技术带给音乐课堂的积极变化，有利于激起学生感情上的共鸣、语言上的交流、思维上的创新，激发学生学习音乐的乐趣，提高学生的音乐素养，提升学生的审美情趣，从而使音乐课堂“活”起来，在学生面前展现音乐课的艺术魅力！

四、结语

总而言之，随着时代的发展，原有的音乐教学方式已经不再适合于现代教学，存在着很多影响教学质量的因素。因此，需要对当前技师学院的音乐教学模式等进行改进与完善。各技师学院音乐教师及科研人员，应该从本校自身情况出发，研究如何进行音乐课程的改革与创新，以提升音乐教学质量，推动技师学院音乐教育的长期发展，培养出优秀的音乐人才。

参考文献：

[1]徐青.音乐在中职学校教育的重要性浅析[J].吉林广播电视大学学报，2018（08）．

[2]栾利涛.分析中专幼教音乐教学中存在的问题和对策[J].音乐大观，2018（02）．

[3]刘慧霞.高师学前教育专业音乐课程改革思考[J].艺海，2015（10）：114-115．

[4]李桂梅．以实践为导向的高校学前教育专业音乐课程体系改革探究[J].陕西教育（高教），2019（11）：23-24．