摘要：劳动教育具有独特的育人价值，也是新时代教育发展不可缺失的一环。劳动要从娃娃抓起，在新时代的背景下，主张全面发展素质教育，劳动教育也包含在内。劳动教育对于幼儿生活自理能力、动手能力、责任感、生活习惯养成等方面有着不可替代的作用幼儿园时期的劳动教育主要内容包括劳动的意识、劳动的获取以及劳动情感的培养。

关键词：劳动教育；幼儿园

一、幼儿园劳动教育的重要性

幼儿的劳动意识和良好习惯的形成，与其学习生活环境密切相关。现如今在生活化课程的指导下，劳动教育在幼儿园课程中的教育内容不仅仅是为了自己或者为他人的生活所服务，更多的是让幼儿有劳作的体验，学习使用劳动工具以及学会劳动技能。通过自己的劳动学会种植方面的基本常识，珍惜劳动成果的情感，学会感恩农民，珍惜粮食。以种植为劳动教育的把手和切入点，在幼儿园开展适宜幼儿的种植劳动，有利于丰富幼儿劳动教育的内容，确保劳动教育的时间，发挥劳动在幼儿教育中的重要性，实现幼儿教育的全面性和科学性。在幼儿园教育当中，劳动教育与其他教育同样重要，都是以幼儿发展和兴趣为主体，引导幼儿主动参与劳动实践，并与幼儿集体服务和游戏活动等形式相融合，促使幼儿学会劳动教育课程的内容。开展劳动教育，能够提高幼儿的生存本领，在实际的劳动教育过程中，教师要注重课程化体系的构建，结合幼儿园的教育资源和幼儿的实际情况完善劳动教育的规划与设计，优化劳动教育内容，在提高劳动教育质量的基础上提升幼儿的劳动素养

二、幼儿园大班劳动教育实施现状

（一）教师对幼儿劳动及幼儿园劳动教育的态度和理念

现在幼儿园的劳动教育主要是通过开展植物角、饲养角以及值日生等常规的劳动活动，很多教师都是意识到了劳动的重要性，也会在日常的班级教育中渗透劳动的重要性，但缺乏科学系统的劳动教育课程，普遍缺少劳动教育的相关理论知识；很多幼儿园劳动教育缺乏科学性和系统性，只停留在表面的引导上，对于幼儿劳动的自身积极性影响作用不大。

（二）幼儿园大班劳动教育开展的具体情况

幼儿园教师在开展劳动教育频率从低到高是区域活动、集体教学活动、生活活动。这些劳动教育主要是和幼儿的生活相关，对于幼儿的发展由一定的意义，让幼儿通过劳动获得新的生活经验。在幼儿园劳动教育过程中教师对于劳动评价的重视程度不高，很多教师在对于幼儿劳动的评价中缺乏反思和评价，对于幼儿边劳动边玩而导致忽视劳动规则等，在评价中并未进行深入反思和改进。

三、促进幼儿园大班劳动教育有效开展的策略

（一）提高幼儿的生存本领

劳动教育需要教师精心选择具体的活动主题，主题通常来源于幼儿的实际生活。在之前传统应试教育模式下，教师、家长甚至学生都将升学作为学习的唯一目标，学习的主要目的就是在考试当中取得理想的分数，之后升入理想的学校。学生的主要成长阶段的重心都放在了学习上，而对于生存能力、适应社会方面的能力培养少之又少。所以，幼儿园开展体验劳动教育，让幼儿通过劳动教育实践活动掌握生活的技巧，以及生活自理能力方面的能力，而不是在课堂上纸上谈兵般地进行单纯的知识讲授。在实际的劳动活动当中幼儿可能会遇到一些实践方面的问题，需要自己去进行探索解决，这个过程对于幼儿提高心理素质和增强社会生存本领有极大的帮助。

（二）有利于培养时代新人

资源是幼儿园劳动教育开展的必要支持。教师要善于利用园内外的资源，更好地保障劳动教育有效开展。现如今由于一些因素的影响，出现了很多不想劳动、不会劳动，也不珍惜劳动成果的现象，这些行为导致劳动育人失去了原有的价值。加强劳动教育的本质是为时代培养能够担当民族复兴大任的新人。幼儿园通过开展劳动教育，对于建立具有开放性、针对性以及实践性的综合劳动资源矩阵。并且通过多方资源的平台搭建，丰富的教育资源体系，对于劳动教育课程体系的完善有十分重要的作用，并且能够让幼儿获得有效的教育劳动学习效果，树立劳动光荣的理念。让幼儿们从小自觉地承担起文化传承的责任。幼儿园教师也应该在素质建设方面进行进一步的强化提升，学习和弘扬文化知识专题讲座，进一步提升教师的精神品质和文化素养，发挥幼儿在劳动教育课程中的教育优势和能力。幼儿园也通过提升劳动教育质量来进行相应的配合，让幼儿在劳动实践过程当中体会到劳动的不易，感受劳动带来的乐趣。

四、结语

综上所述，想要更好地推动幼儿劳动教育发展，让幼儿的劳动习惯更加有效，教师们需要加强研究。在时代主旋律下，筛选出契合幼儿年龄特点和身心发展水平的劳动教育，将其开发应用于早期幼儿教育中。很好地培养幼儿吃苦耐劳的精神，感受团队合作的力量，还能够丰富幼儿的劳动知识。通过优化劳动教育课程以及拓宽劳动实践活动等途径，真正实现幼儿劳动教育的价值，促进传统文化的传承发展。

参考文献：

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