摘要：随着国家与社会对青少年及幼儿体质的日益关注，体育活动也成了众多幼儿园研究开展的内容。从师资方面，开始出现很多幼儿园开始招聘男性教师，专门的体育教师，体育教练;社会方面，大量的幼儿体育技能培养训练场馆也开始陆续出现，幼儿足球、幼儿篮球、幼儿轮滑、击剑等等，层出不穷，通过这些途径方式以望发展提升幼儿园体育质量与水平，但从中也出现许多违背学前教育规律和原则的问题。

关键词：幼儿；体育教育；评价

一、幼儿体育教育发展中的问题分析

（一）学前专业教师缺乏体育专业素质

体育教师师资的招收带有浓厚的性别色彩，表现为特别青睐男性来担任幼儿园的体育教师。当然，其中包含许多因素，研究中表明，一般男性的运动技能强，在绝大多数体育运动中能力和天赋方面都较高，比女性更适合胜任体育教学工作。其次是注重男性在对幼儿人格发展及性格涵养方面的影响作用，因而幼儿园选择招收男性担任体育教师，既解决体育教学任务，又能弥补幼儿园在男性性格方面影响的缺失。但在实际当中出现所谓男性教师也并未拥有较好的体育技能或胜任不了体育教学活动工作，甚至有女性化倾向的男幼师对健全孩子的性别观念都做不到。

（二）体育专业教师缺乏学前专业素质

从学习体育专业的大学毕业生中招收幼儿园体育教师，其背后原因离不开社会整体观念的进步，在幼儿园中从事教师并不比在小学、初中、高中教师“低人一等”。当然这种观念依然还存在也正在困扰着一部分择业者，但在当前的大学生毕业生逐年递增，就业形势紧张的社会背景下，一部分毕业生保留此观念，他们会在就业形势严峻下抱着尝试的态度对求职意向“下沉”。在此情形下，难以保障教师对幼儿的教育初心与情怀，虽然本身体育专业对教师自身体育技能及活动有所保证，但对于幼儿“如何教”的问题即是否对幼儿具备亲和力、是否能正确认识和科学运用学前教育规律等难以保障。

（三）幼儿体育活动偏离教育初衷

在幼儿园与社会机构合作上，如幼儿篮球、幼儿足球、幼儿跆拳道、游泳、轮滑等场馆机构，体现为市场行为，即迎合幼儿园对于体育活动的丰富，家长对幼儿自小培养爱好的重视，它在师资方面涵盖以上两种来源并且更为广阔。面对此类幼儿园—幼儿体智能机构的模式，我们需要运用商业理论来剖析。这类机构的诞生源于国家社会对新一代孩子体质的关注，因而家长对幼儿体育方面有更多的期望。幼儿园为响应国家社会号召，迎合家长需求，又因自身教育受限转而与社会组织机构合作，从社会机构的角度，体育教学是商品服务，幼儿是商品服务的对象，但所针对的客户是幼儿园管理者、教师、家长这类成年人。在他们看来，是否达成合作的决定权是在成年人手中的，而且这是市场商业行为，自带一种“逐利性”，因而在教学活动中会有成人本位倾向，教学的教育性难以保障，为打动成年人往往会带有一定的欺骗性。

二、幼儿园体育教育评价的思考

（一）评价内容和组织形式

从现有的学前教育理论如《纲要》和体育学中找到科学合理的依据，并多学科交叉，紧密结合。首先，应制定综合的教学计划。在学前教育的教学计划中，将体育活动纳入其中，并设立相关的教学目标。在教学计划中安排适当的体育活动时间和内容，确保幼儿能够得到全面的发展。其次，要利用游戏方式进行体育教学。幼儿喜欢玩耍和参与游戏，将体育教学融入到游戏中可以激发幼儿的兴趣和参与度。

（二）评价教师行为

作为体育活动的组织者和观察者，应通过各种方式促进幼儿体育活动质量的发展。1.游戏活动设计与准备：评价教师在幼儿体育游戏中的活动设计和准备工作，包括选择适合幼儿年龄和能力水平的游戏活动、准备游戏所需的材料和器械，确保游戏环境的安全和舒适。2.师幼关系与互动：评价教师与幼儿之间的关系和互动方式，包括教师是否能够与幼儿建立良好的互信与沟通，是否能够耐心倾听和关注幼儿的需求，是否能够给予积极的反馈和激励。3.观察与记录能力：评价教师在游戏过程中观察和记录幼儿的表现，包括对幼儿的动作技能、协调性、团队合作等方面进行观察与记录，并能够根据观察结果调整活动策略和给予个别引导。4.安全与管理：评价教师在游戏过程中的安全意识和管理能力，包括注意幼儿的身体安全，确保游戏环境的安全性，以及在游戏中管理幼儿的行为和秩序等方面的能力。除此之外，评价过程中也要关注教师本身的体育技能、体育精神的理解与宣扬、体育教育理念与情怀等。

（三）评价幼儿发展

在活动中评价幼儿发展是确保活动有效性和质量的重要手段。以下是一些可以用来评价幼儿园体育活动的指标和方式：1.幼儿参与度：评估幼儿在体育活动中的参与度，包括积极参与的频率和持久性。2.运动技能发展：评估幼儿在不同运动项目中的技能水平和进步情况。3.身体素质提高：评估幼儿的身体素质水平，包括力量、灵敏度、耐力等方面。4.体育兴趣和享受程度：评估幼儿对体育活动的兴趣程度和参与的乐趣。5.团队合作和社交能力：评估幼儿在体育活动中的团队合作和社交能力，包括与他人合作、分享、交流等方面。

（四）建立科学有效的评价机制

针对幼儿体育活动，建立科学有效的评价机制非常重要。1.设定明确的评价目标和标准：明确评价的目标，如幼儿的体育技能发展、身体素质提高、运动兴趣培养等。制定具体的评价标准，以便量化和评估幼儿的表现。2.多样化的评价方法：使用多种评价方法，如观察、测试、问卷调查等。不同的方法可以提供不同维度的信息，从而全面评估幼儿的体育发展情况。3.适当的工具和测试：选择适合幼儿的评价工具和测试项目，确保评价内容符合幼儿的发展阶段和能力水平。例如，可以采用游戏化的评价方式，让幼儿在活动中展示自己的技能和兴趣。4.家长参与：鼓励家长参与评价过程，例如提供家庭观察记录，以便了解幼儿在家中的体育活动情况。家长的反馈可以提供更加全面和准确的评价数据。5.持续改进：评价机制应该是一个持续改进的过程。根据评价结果和实际情况，及时调整和改进评价内容和方法，以适应幼儿的发展需求和教学实践的变化。

参考文献：

[1]孙德地.北京市幼儿体育发展现状与策略研究[D].首都体育学院，2023.DOI：10.27340/d.cnki.gstxy.2023.000044.

[2]张茉.学前教育专业幼儿体育教育课程建构研究[D].东北师范大学，2022.DOI：10.27011/d.cnki.gdbsu.2022.001649.