摘要：在信息技术的教育背景下，教育教学实现了整体的改革，互联网教育的应用也越来越广泛。随着教育课程形式的改革，线上线下混合式的教学模式应用范围越来越广，在高中信息技术教学实践中，教师需要利用混合式的教学，培养学生发展信息素养，让学生通过线上学习、线下解答的形式，加强对知识点的理解，从而提高学生的自主学习能力，强化学生的学习和思考。基于此，文章对在线课程背景下高中信息技术教学实践，展开分析和研究。

关键词：在线课程;混合式;信息技术

前言

对于高中信息技术学科来讲，利用在线课程展开教学实践，能够丰富教学的形式，增强教学的实效性。在线课程能够实现跨时间和地点展开教学的要求，教师需要优化在线课程教学的形式，合理利用混合式的信息技术教学，丰富教学的形式，培养学生的自主探究能力，引导学生通过课下学习进行思考。

一、课前安排，做好充分准备

在课前准备阶段，教师要从四个方面着手展开教学规划。首先，教师要分析学生的学情，了解学生对信息技术的掌握情况，了解学生的学习情况，分析学生的学习差异性。其次，教师需要提前设定学习目标，根据学生的学习目标设置教学活动，结合线上线下混合式教学的特点，从而引导学生深化对知识的学习，提高学习能力，做好教学拓展。最后，教师需要对学生的学习内容展开分析，根据学生的学习目标和层次，科学设置符合的教学活动，规划安排拓展性学习，设计多种个性化的学习活动。与此同时，教师要做好教学资源的准备，将课程内容及时上传至有关的平台，引导学生的综合性学习。学生也需要做好准备，提前下载相关的课程资源，查阅教学资料内容，建立对知识点的初步印象[1]。

在高中信息技术教科版《加密与解密》的教学中，教师做好课前安排，结合教学内容，了解学生对本节课知识的掌握情况。教师需要引导学生了解加密和解密的基本知识，让学生学会如何给数据进行加密保护，又如何对数据进行解密。教师要引导学生了解基本的操作技巧，从而引导学生建立信息安全意识。随后，教师需要设置教学目标，从培养学生的信息意识、计算思维，引导学生理解基本的加密原则，并学会如何破解密码，了解基本的密码盗窃方式。

二、课堂教学，设置具体任务

在高中信息技术课堂教学中，教师需要按照预定的教学设计和规划，引导学生通过课前任务和预习，利用课件演示、小组讨论的形式展开学习，鼓励学生参与到学习活动中，从而加强对知识点的理解，通过具体的汇报展示，将所学的知识点内化。在课堂教学中，教师需要对学生展开个性化的评价，并利用电子信息档案记录学生的学习表现力。除此之外，教师除了要引导学生掌握课堂参与情况，还要对学生的网络学习情况进行了解，对学生的平台学习情况、在线作业、在线考试的完成情况进行了解。

在高中信息技术教科版《算法及其特征》的教学中，教师结合教学内容，设置安排教学活动，让学生在课堂学习后，完成指定的教学活动，学习算法的形式和基本特征，学会阵地问题找出算法，培养学生在课堂学习活动中，深化对知识点的理解。

三、课后辅导，巩固知识系统

高质量完成课后辅导工作，有助于教师将具体的知识引导学生进行理解和深化。对此，教师需要在课堂教学中，对重难点问题开设相应的专题活动，让学生通过建立在线讨论活动的形式进行交流。与此同时，教师也需要通过在线辅导，做好教学指引，通过分享和交流的形式，引导学生完成知识点的理解，让学生有机会与教师完成学习互动，从而拓展自身的知识学习。在课后教学中，评价主要以总结性评价为主，重点对学习过程和学习效果进行追踪，并对学习结果进行评价[2]。

在《数值计算》的教学活动后，教师让学生登录学习互动平台，通过在线讨论的形式，与学生完成知识点的互动教学，让学生理解关键问题，并深化对知识的认识。教师需要做好教学规划，设置课后辅导活动，结合线上教学，才能全面巩固学生对于知识的了解。

四、教学评价，提升教学成效

在混合式的学习活动中，教学评价尤为关键。教师需要做好教学评价，才能分析学生的问题，从而让学生了解自己的问题，针对性地解决问题。期间，为了提高教学成效，教师需要对教学评价指标进行完善，设置多种个性化的教学评价，培养学生的学习和发展。在高中信息技术课程教学中，教师还需要结合信息技术课程的学科特点，设置相应的教学评价活动。其中，为了全方面实施教学评价，提高评价的成效，教师要结合学生的具体问题展开分析，从而发现本质问题。

结语

综上所述，为了提高高中信息技术的教学质量和效果，教师需要做好教学优化，结合线上线下教学模式做好教学设计，从而突出信息技术教育的核心本质。在现代化的教育背景下，教师需要设置线上线下灵活式的教学，打破以往的被动教学模式，培养以学生为主体的教学。在新时代的教育背景下，混合式教学模式需要教师结合社会发展的需求，利用传统学习模式，突破教学的局限性，从而引导学生深入学习和理解，达到良好的教育目的。

参考文献：

[1]宗娟娟.浅谈混合学习理念在高中信息技术教学中的应用[J].试题与研究，2020（26）：114-115.

[2]孟晓男，卢佩.混合式教学在高中信息技术课程中的实践应用[J].软件导刊（教育技术），2019，18（01）：58-59.DOI：10.16735/j.cnki.jet.2019.01.021.