摘要：随着新课改的推行，在教学过程中，愈加注重对于所学内容与生活之间的衔接，故此在初中化学教学中，对学生进行生活化教学尤为重要。由于化学这一学科本身与现实生活以及社会发展之间的联系比较紧密，在教学中要加强化学与学生生活之间的联系，从而提升初中化学教学质量。

关键词：核心素养;初中化学;生活化教学

引言

初中学生正处于身体和心理的快速生长期，这一阶段的学生无论是在学习上还是在生活上都开始形成自身的思维意识，在教学中，教师可以通过改变教学方式来激发学生本身对于学习的兴趣，使其能够积极主动的投入到学习之中去。为了确保学生能够保持对于学习的主动性，教师在教学活动中要注重对学生本身的创新思维进行激发引导，将所学内容与实际生活相联系，不断提升初中生的核心素养，由此保质保量的完成教学。

一、当前化学教学过程中存在的问题

（一）教师教学方式过于单一，僵硬化严重

在当前的初中化学教学过程中，由于受到传统思维的影响，导致部分教师在实际教学中所应用的教学模式过于僵化，主要是通过教材讲解来实现知识的传输，无法灵动的向学生进行化学知识的讲解。这种缺乏新意的教学方式会导致学生只能被动的接受知识，从而产生倦怠心理，久而久之丧失对于学习的兴趣，甚至会出现厌学情绪，不利于学生的长远发展。

（二）初中化学教学内容过于浅层化，缺乏深刻的认识

在初中化学的实际教学中，教学内容跟着教材走，也就是说，学生所能接触到的都是课本上的知识，不涉及深入的内容，这样照本宣科的教学方式会在一定程度上影响学生的思维延伸，使其陷入“死读书”的困境，无法全方位的理解知识点。

（三）初中化学教学忽视了课后辅导的重要性

在教学活动的开展中，无论是哪一学科的学习，都离不开三点，也就是预习、学习和复习，但是有一些教师往往忽视了对于学生的课后辅导，在新知识学习后只是简单的布置课后作业，整个过程存在机械化，无法发挥出作业本身的价值，进而影响到学生的学习进度。

二、基于发展学生核心素养的初中化学生活化教学研究

（一）选取合适的生活素材

进行初中化学教学过程中，要求教师合理选择适合的生活化素材，换言之，需要将生活要点与核心素养进行紧密联系，掌握好两者之间存在的结合点，实现理论知识与实践内容的融合统一。现阶段，一些初中化学老师选择的生活素材不具备典型代表价值，无法很多的体现出教学内容要点，有些素材靠近生活，但是却无法有些衔接到核心素养方面，这些都是需要学校和专业教师予以高度重视的问题。例如，在进行实验教学的过程中，教师要注意重点培养学生的观察能力和实验探究能力，可以进行实验和分组实验，注意实验贵在精不在多，目的在于让学生全面掌握实验内容，了解实验本质。此时，如果老师一味利用多媒体演示代替实际操作，就会影响到学生的实际观察效果，失去真实性，如此以来，会造成事倍功半的情况发生，不符合核心素养发展要求。

与此同时，在与生活化进行结合的过程中，也要立足于立德树人的发展理念，对教学素材进行升华和提炼，培养学生正确的三观，将他们的认知于现实和国家进行联系，提升他们的社会责任感与使命感。例如，学习“水的净化”一课时，不仅要向学生系统介绍日常净水常识和所涉及到的化学知识，还需要全面引导和拓展造成污水形成的主要因素，包括现阶段全球用水情况，水资源短缺等问题，紧接着介绍当前处理污水的先进技术和取得的成果，鼓励学生努力学生，以后利用自身所学到的知识为国家、为人民提供更干净的水资源，如此以来，就脱离了简单说教式教学模式，紧靠教育核心素养培育要求发展。

此外，针对学生思维能力受限等问题，需要教师着眼于实际，尽量采用启发式教学策略，设计一些带有趣味性的教学问题，引导学生去深入思考，层层推进，不断解决实际问题，比如教师在讲授“燃点”相关知识的过程中，可以提升几个生活中常见的问题，比如油锅起火了怎么办？其中导致起火的原因时什么？在日常生活中用水灭火的原理又是什么？他们之间存在怎么样的联系和不同，如此一来可以引发学生进行相关思考，了解窒息灭火法与冷却灭火法之间的区别，同时也培养了他们解决实际问题的能力。

（二）教学形式生活化

教师应该注重优化初中化学课堂的教学形式，不应该将全部注意力集中在课本和教学素材上，而是应该将生活化教学理念融入到教学形式上，比如，教师可以发挥语言魅力，引导学生以生活为导向进行思考，这样不仅提升教学效率，而且容易拉近与学生之间的距离，有利于实现师生之间的良性互动，让学生更容易接受课堂内容;与此同时，教师可以不断优化教学模式和方法，在上课时间内，多开展一些体验课、活动探究课，鼓励学生积极讨论和独立思考，全面提升学生核心学习素养;再如，布置课外作业的时候，也要尽量贴近生活，不要只停留在课本上，鼓励学生多动手，强化他们的创新和探究意识。

（三）将化学与生活实际相联系

现阶段，初中化学课本种很多相关实例都是与我们的实际生活紧密相连的，在具体运用中，可以与当下最先进的智慧课堂进行融合，创设合适的化学知识情景，解决在生活中可能遇到的实际问题。例如，在对“化学元素与人体健康”这个单元进行学习的过程中，可以通过建立有效的生活情景，促使学生更加深刻的了解到化学与人体之间存在的相关联系，在人体中含有大量的微量化学元素，维持身体各项机能的平衡，当然，微量元素对人体发育非常重要，但是也不能过量摄取，否则就会产生反作用，只有控制好相应数量，才能将其作用发挥到最大。教师通过讲解类似的专题课程，使得理论知识与生活实际联系更为紧密，学生们也更乐于接受，从而有效提升教学效果。

结束语

综上所述，初中化学是一门基础性学科，在进行教学的过程中，有效渗透生活化要点，对提升学生的综合素质和核心素养有重要的推动作用，同时，做到理论联系实际也是当下新课改要求的内容，要求教师提升自身专业能力和对生活化教学的认同意识，将生活化教学内容落到实处，优化教学环境，培养更多优秀人才。

参考文献：

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