摘要：行动导向教学法关注理论与实践的有效结合，在中职计算机教学中对于技术人才培养来说具有关键作用，所以目前也成为了各中职院校广泛运用的一种教学方法。在中职计算机教学中，行动导向教学法能够激发学生的探究欲望，主动探索计算机专业知识，在学习计算机理论和探究计算机技术过程中实现整体应用水平的提高，强化学生的计算机知识水平。本文主要围绕中职计算机教学展开论述，探讨行动导向教学法在教学中的有效应用。

关键词：行动导向教学法;中职计算机;教学方法

随着社会经济的快速发展，计算机在各个行业都得到了普及，因此各行各业对于人才的需求也有了改变，必须要掌握计算机操作能力。在这一背景下，计算机专业的发展也拥有了广阔的空间，中职院校十分注重计算机学科。而计算机教学本身具有明显的实践性，教学目标便是为社会培养所需的人才，帮助学生掌握计算机的基本原理、操作要点等。行动导向教学法是整体教学方法的一种，建立师生和学生间的有效互动环境，让学生在这一环境中形成专业能力，适应岗位要求。

一、任务驱动法

在行动导向教学法实施之前，教师需要为学生设计一个具有吸引力和实践性的学习任务，通过这一任务来激发学生的学习动力，让学生积极探究任务。任务的设计需要关注两个要点，其一，教师需要结合目前市场和企业的用人标准进行选择，同时还要根据学生的认知水准来设计任务，确保任务的难度与学生匹配，不至于很快完成也不至于无法完成，让学生在探索过程中不断积累经验，在完成任务时获得成就感;其二，在任务中需要结合计算机专业的有关知识点，让学生在完成任务时巩固自身的计算机综合能力。任务的难度需要设计为梯度性，让不同能力水准的学生通过该学习任务都能够有所收获，获得成就感。如在教学“Core Draw”中的广告设计时，教师可以为学生设计一个刚刚成立的家电公司做广告宣传的任务，任务内容主要有为该家电公司设计一个新的企业logo和产品logo，以及设计宣传海报等。期间教师可以将任务划分为多个层次并分配给不同层次的学生，例如收集素材、处理图片、设计草图、软件制作并呈现、后期制作与修饰等。这些任务不仅和市场要求匹配，同时又涉及到了计算机专业的许多知识点，学生对于这些实践性的任务往往都能表现出极大的探索欲望，在任务的驱动下实现专业水平的提高[1]。

二、媒体辅助教学法

计算机操作的学习通常需要模仿，在课堂中教师一般利用讲授和演示的方式帮助学生掌握计算机知识。对此教师可以利用多媒体课件来辅助教学，为学生直观展示操作过程，通过快进或快退的操作方式让学生对计算机操作具有更全面的了解。可以利用网络寻找素材制作成多媒体课件，也可以录制教师自己的操作过程为学生演示。在行动导向教学法下，多媒体辅助教学可以让视频课件起到示范以及教学反馈的效果，教师可以将视频分步骤进行展示，每一个步骤在展示完毕后可以提出一个问题，根据学生的反馈进行讲解，在讲授到重难点知识时为学生反复重播，从而帮助学生深入掌握知识点。

三、情境教学法

情境是对学生生活场景的一种再现，具有真实性和趣味性的特征。在网页设计教学中，教师可以为学生设计一个情境，如班级是一个公司，指定某一位或几位学生是公司中不同岗位的员工，涉及网页设计师、前端工程师、测试员等。其中前端工程师主要负责网页和数据库搭建，同时负责后台代码编程工作。网页设计师主要负责网页的全面布局设计，同时也包括网页动画和美工等内容。测试员主要负责测试网页的功能性和安全性，根据受众的要求来不断更新网页功能。也许这些情境学生并没有体验过，但也能让学生提前体验一下以后的岗位工作，提前了解工作内容和工作场景，锻炼学生的计算机应用能力。之后教师还可以扮演企业领导人员进行巡视检查，对学生的“工作”情况进行评价。

四、合作学习法

合作学习法是学生通过多人合作的方式一同完成某一个学习项目，期间教师需要帮助学生梳理好合作学习目标，让学习过程循序渐进地进行。在合作学习期间，学生能够通过分析问题、解决问题的过程来锻炼运用计算机处理信息的能力，所以合作学习有助于学生综合能力的成长。教师可以通过合作学习的方式让学生全员参与，尽量设计一些综合性较强的项目内容，培养学生的合作意识与集体荣誉感。如在网页设计与制作中，可以设计制作个人主页的项目，将学生分为三人一组，一人负责网页中的图片处理，一人负责网页中的动画设计，另外一人负责版面设计。小组内部的共同目标便是完成网页制作，期间可以自行设定分工，在遇到问题时可以试着互相探讨解决，若问题难度较大可以向教师求助解决。学生与学生之间以及师生之间的互动都可以相互学习，在合作与交流中分享经验，实现小组目标的同时提高学生的个人学习能力[2]。

结束语：

行动导向教学法在计算机专业教学中，可以充分调动学生的动手实践能力，提高学生的专业水平与自主学习意识。同时在日常教学中还要通过灵活的教学方法激发学生的计算机学习热情，让学生在学中做，在做中学。教学过程应当将实践作为中心，将培养学生的专业水平作为目标，尊重学生的个性差异，培养复合型人才。

参考文献：

[1]陈佳源，黄文博. 行动导向教学法在中职计算机教学中的应用[J]. 长春师范大学学报，2022，41（2）：165-167，172.

[2]胥雪梅. 行动导向教学法在中职计算机教学中的实践研究[J]. 科学咨询，2018（10）：59.