摘要：当前初中英语阅读推行的是素质教育，而互联网的发展也对初中英语阅读教学产生着深远的影响。本文在互联网+的背景下对初中英语阅读教学模式的创新展开了探析，力求构建出互联网+背景下具有低时耗、高效率的新型初中英语阅读教学模式。并期望能够为提高初中英语阅读教学效率促进学生英语阅读能力发展带来一些积极影响。

关键词：互联网+;初中英语阅读;教学模式

引言：

初中英语阅读教学是学生学习英语语言知识锻炼语言技能的重要途径，自从互联网时代的到来后初中英语阅读教学的课堂模式同样发生了一些变化。部分教师由于对初中英语阅读语言教学的教学规律缺乏足够的认识，一时之间难以适应互联网对英语阅读教学所带来的直接影响，导致英语阅读教学的效率并不理想。本文在互联网+的背景下提出了低耗高效的初中英语阅读教学构建理念，并展开了相关的探析：

一、阅读前创设氛围，引人入胜

有效的课前导入能够让学生的注意力迅速集中到英语阅读学习模式下，而在互联网+背景下的初中英语阅读教学模式构建的过程中，教师可以充分利用互联网的特点，在阅读前为学生创设氛围，引人入胜。这是因为学生的情绪以及专注度是比较容易受到氛围的影响的，而互联网恰好有丰富的各类资源便于教师加以应用为学生创设阅读的良好氛围。同时，教师还可以充分利用互联网的便利性在课前环节借助互联网为学生更好的介绍阅读文本的相关背景，这样不仅能够激发学生对阅读的兴趣，还能减少阅读过程中背景可能给学生带来的理解障碍。

例如，本文以八年级上册 Unit 1 Where did you go on vacation？为例展开具体说明：为了更好的提高这一单元的教学成效，教师在互联网+的背景下对阅读前的导入环节进行了精心的设计。教师利用互联网向学生播放了一段用英语原声介绍世界各地旅游风光的短视频，实现对学生注意力的调动。并在学生观看完视频后让学生在小组内 talk about your summer holiday.在这之后教师进一步利用互联网将刚才短视频中涉及的各个景点以图片的形式一张一张的展现在学生面前，并根据图片向学生提问Where did he/she go on vacation？如此一来教师就在阅读前为学生在课堂中创设出了良好的英语阅读氛围，同时也让学生对今天英语课堂的主题有一定的了解，为后续阅读教学的顺利开展做好铺垫。

二、阅读中发掘资源，减少时耗

初中英语阅读课堂教学的时间是有限的，而英语阅读需要花费的时间相对较长，且学生阅读水平存在着差异，有些时候会出现浪费初中英语阅读课堂宝贵时间的问题。而在互联网+的背景下开展初中英语阅读教学最大的优势在于，教师可以利用互联网为学生提供与阅读相关辅助教学资源。这样不仅对学生的阅读过程形成了补充，也能够减少阅读花费的时间。因此，教师应当在学生阅读的过程中立足于教材的基础上，鼓励学生利用互联网工具锻炼自身搜集和处理信息的能力，让学生能够更快的读懂文意，实现对学生阅读时耗的减少。

例如，在unit1where did you go on vacation？这一单元阅读教学过程中，为了帮助学生尽快的读懂文意，降低阅读花费的不必要的时耗。教师可以考虑借助互联网向学生展示这1单元的阅读思维导图，鼓励学生结合思维导图的框架展开阅读。并且教师还可以在学生正式阅读前利用互联网向学生展示过去时这种时态常用的短语和句子，并启发学生在阅读过程中标出课文中涉及过去时的短语和句子。如此一来学生能够带着准确的目标进行阅读，不仅能够让学生更快的读懂文章的大意，还帮助学生梳理清楚了课文中涉及过去时态的重点词句。

三、阅读后利用论坛，提高效率

长久以来困扰初中英语阅读教学效率的问题是大部分学生对于英语的阅读只限于阅读课堂中，而在课后鲜少有学生主动的进行额外的课外阅读，进一步影响了英语阅读教学的效率。在互联网+的背景下教师可以利用互联网在学生阅读课课后创建阅读交流论坛，利用论坛组织学生在课后进行英语阅读的交流讨论，这样能有效的提高初中英语阅读教学的效率。

例如，在完成unit1Where did you go on vacation？这一单元的阅读教学后，教师可以利用微信QQ等互联网平台以班级为单位创建初中英语阅读论坛。鼓励学生在课后在论坛中就本单元阅读的学习收获以及依旧存在困惑的地方进行交流讨论。教师鼓励学生在论坛中发表自己对于阅读的想法以及存在的疑问，便于教师帮助学生解答。同时，教师还可以利用论坛的便利性在网上向学生发布相应的课后阅读任务，进一步加强学生的课后阅读量，实现对初中英语阅读课堂教学效率的促进。

四、结束语

总而言之，互联网+的背景下构建低时高效的初中英语阅读教学模式，需要教师立足于英语阅读课堂教学本身，深入结合互联网与英语阅读教学。精心设计互联网背景下的课前导入环节，发掘资源提高学生进行英语阅读的成效，借助网络论坛进一步促进学生阅读能力的提升。

参考文献：

[1] 宫欢欢. 互联网+背景下的初中英语阅读指导策略探究[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（20）：78-79.

[2] 凌翔. 基于互联网环境下初中英语阅读教学探究[J]. 速读（中旬），2020（1）：31.

[3] 施学红. “互联网+”背景下初中英语阅读能力训练方法探究[J]. 家长（上旬刊），2020（7）：91-92.

[4] 周凌骊. “互联网+”环境下初中英语课外阅读的教学策略探究[J]. 考试周刊，2020（35）：109-110.

此文系江西省中小学教育教学课题研究与实验基地工作领导小组办公室立项课题《“互联网+”背景下“低时耗”“高效率”型初中英语阅读教学模式研究》（课题编号：GZYY2020-457）阶段性研究成果之一。