摘要：在初中英语课程的教育改革中，涉及到了多样化的文化因素，英语教师要担负起育人使命、育人职责，运用中华优秀传统文化，提高初中教学的质量和效果。结合教材的内容，引进新方法，使学生树立起学习的自信，坚定文化信念，提高综合素养水平。本文讨论了初中英语教学中华优秀传统文化融入的重要性与方法，通过挖掘教材的资源、丰富素材、创新教学形式等方法，打造高质量的英语课堂。

关键词：中华;传统文化;初中;英语;教学

立德树人的教育背景下，我国的初中阶段的英语学科教育要加强对立德树人这一根本核心思想的把握，明确教育的主线，加强对人类命运共同体的重点关注，促使学生树立起学习的信心、文化的信念。英语学科在教育体系内作为一门重要的育人学科，发挥了价值导向的功能，教师要在英语课堂上渗透中华传统文化的教育，引导学生坚定信念，提高人格修养，加强对学生完善人格和良好精神品格对引导教育，使学生树立起坚定的信念。去学习知识、运用知识，弘扬和传承中华优秀传统文化。

一、中华优秀传统文化融入到初中英语教学中的重要性

将中华优秀传统文化的元素挖掘和利用起来，融入到初中英语学科的教学活动中，是对学生完善人格进行培养的有效方法，可以使学生丰富精神世界，建立起健全的人格，提高品格修养。因为英语语言具有明显的特征，那就是在英语语言中渗透着人文性的元素，教师在进行英语知识的教育活动中，要重点关注英语知识的人文特性，借助中华传统文化，使学生了解中西方文化的差异，树立起文化思想文化观念，提取出来文化元素，感悟中华文化的源远流长，丰富内心世界，利用英语表达的形式，促进我国中华文化的传播、弘扬。中华传统文化的教育丰富了英语教学的内容资源，拓宽了学生的文化视野，促进了学生进一步的增长见识，提高英语学习的质量和效率[1]。

二、中华优秀传统文化融入到初中英语教学的实践策略

（一）挖掘教材中的中华优秀传统文化资源

英语教材是英语教师授课的依据，教师要走进教材，对教材中的资源进行灵活的运用，将教材当中的德育因素挖掘出来。以冀教版教材为例，在教材中涵盖了大量的中外文化文本素材，其中蕴含着诸多的育人元素、育人价值，教师要梳理内容，提取素材，讲好中国故事，用英语语言，使学生们对中华优秀传统文化的内涵进行分析、学习、掌握。

例如在When is your birthday课程的教学中，教师应结合课程知识点，对中华优秀传统文化资源进行挖掘和利用，将中西方在过生日、过节日时的文化习俗、文化差异展示在课堂上，让学生们通过对英语素材文本的分析，形成文化认知，了解中西方的文化特色，树立起正确的思想。教师可以结合女娲补天等中国的神话故事，与生日的主题相互关联，拓展学生的知识视野，将丰富有趣的内容增加到课堂上，增强传统文化的影响力，在潜移默化中，使学生们了解丰富多彩的古代中华文明，体会博大精深的中华文化[2]。

（二）创新教学形式

英语教师要将中华艺术传统文化融入到英语学科的教学实践中，对教学形式进行创新，在多样化的形式下，激发学生的学习主动性，例如利用小组合作式的形式进行教育，可以使学生参与到英语的讨论中，对中华传统文化进行探究、思考，锻炼口语技能的同时，补充传统文化知识，拓宽视野。引领学生进一步的理解传统文化知识，形成浓厚的文化兴趣，促使学生在学习英语知识的过程中，自觉的将中华优秀传统文化的内容融入其中，进行拓展训练，在阅读活动、小组合作学习活动等不同的形式下，深层次的理解知识。

例如教师可以结合社会热点、世界局势、时事新闻等，将中西方的文化差异性和面对社会问题时不同国家的处理方式作为素材，进行小组讨论的活动，让学生们分小组的对时事的发展趋势、时事的背景进行分析，从中挖掘中华传统文化元素。例如在冀教版教材Seeing a doctor的课程教学中，教师可以结合中西方在就医和社会保险方面存在的差异性，让学生们对中华传统文化进行思考，结合我国古代的神农尝百草等历史故事，让学生们组织和实施小组探讨的活动，进行对文化差异性的探究、分析，实现教学形式的创新，提高英语教学的质量和效果[3]。

结论：

综上所述，每一名中华儿女都要学习了解中华优秀传统文化，并担负起传承文化的使命任务，提高思想境界，参与到社会实践中去，主动的求知，传承文化，为初中英语的教学创造更多丰富的教学资源，挖掘学生的潜能，使学生将传统文化内化成自身良好的文化素养，担负起职责，促进我国祖国的繁荣发展。

参考文献：

[1]汪晓勤.中华优秀传统数学文化融入初中数学教学的若干路径[J].教育研究与评论（中学教育教学），2022（06）：34-39.

[2]郭琳.中华优秀传统文化融入初中英语教学的策略探析[J].英语教师，2022，22（02）：87-89.

[3]陈友珠.将中华优秀传统文化融入大学英语教学的路径探索[J].海外英语，2021（19）：114-115.