摘要：历史是“传统”与“过去”的代名词，信息技术是现代科技的产物。二者看似水火不相容，但若尝试将二者结合在一起，也许会产生惊人的火花。为进行初中历史教学的创新和改革，教师可以尝试将初中历史教学与信息技术深度融合。这能极大地激发学生的学习兴趣，顺应了时代潮流；也能为历史课堂增添不一样的活力，在一定程度上减轻了教师的备课压力和提高了课堂教学质量。本文将针对“如何将初中历史教学与信息技术进行深度融合”这一课题展开研究和讨论。

关键词：初中历史；信息技术；融合教学

前言：

利用信息技术进行教学的方法越来越普适化，也逐渐成为主流的教学模式。教师要结合历史的学科特点和对学生的培养目标，创造地、灵活地、恰当地运用信息技术。那么，教师应该怎样利用信息技术进行初中历史教学呢？我的观点和看法如下：

一、利用信息技术，让历史可观可感

历史的呈现方式如果只有文字记载，学生很难在只有大篇的文字资料的情况下对某一特定的历史时期的时代特征有很深入的理解和体会。且文字往往带有主观色彩，仅通过文字资料难以让学生形成客观的历史观。因此，教师可以利用各种信息技术，通过更直观和更形象的方式向学生介绍历史，讲述历史。如播放视频音频，展示图片，利用虚拟现实技术与古人互动等。

例如：教师在讲授八上第六单元《中华民族的抗日战争》时，可以为学生播放闫东执导的纪录片《东方主战场》。该纪录片客观深入解读和剖析了中国的抗日战争。学生可通过此纪录片充分了解中国抗日战争的历史，也可以在一帧帧生动的画面中体会中华民族不屈不挠、英勇抗战的民族精神；教师在讲授第四单元《新时代的曙光》时，可以充分利用网络资源向学生展示承载着五四精神和见证了五四历史的北大红楼的的过往与现状，让学生对“新时代的曙光”在现实中找到一个情感寄托点；教师在讲授《香港和澳门的回归》这节内容时可以为学生播放香港和澳门回归时的视频，让学生间接成为港澳回归的亲历者与这段光荣历史的见证者。

二、结合信息技术，让课堂高质高效

信息技术的诞生，改变了生产生活方式，也促进了教育教学的升级换代。教师可以充分利用信息技术为教育带来的红利，优化课堂教学设计，完善作业管理，理清教学思路，借鉴名师经验……教师要不断地精进自己的业务能力和教学水平，努力提高课堂教学质量。

例如：教师可以以板书和ppt相结合的方式进行授课，板书突出教学重点，ppt帮助学生理清知识结构；教师可以利用问卷星等小程序对学生的学习情况进行调研，以及及时对教学内容、教学速度和教学手段做出动态调整；疫情当下，教师可以利用腾讯会议、钉钉等软件保证线上授课的顺利进行；教师可以利用信息技术创设情境，引出教学内容。如播放《觉醒年代》的相关片段，引出单元“新时代的曙光”这一单元主题；利用网络资源向学生展示各种不平等条约的相关细则，激起学生的家国情怀和民族意识，展开对“鸦片战争”等近代战争的教学；教师可以将各种学习资料通过网络传输介质打包发送给学生，引导学生在家中进行自主学习，然后在课堂上与同学讨论学习内容，自主探究重难点知识。这样借助信息技术实现的“翻转课堂”的教学模式能有效培养学生的自主学习能力和合作能力，提高了课堂效率和学生的学习效果。

三、借助信息技术，为历史增添“生机”

《上新了故宫》每期都会诞生一个文化创意衍生品，通过技术与创新，故宫与大众的距离更近了，故宫又焕发出了新的生机与活力；数字化投影、动态展示笔画效果等尝试让敦煌“活起来”，也使敦煌拥有了一大批年轻的受众……以上都是利用信息技术“盘活”历史的生动实践和成功案例。信息技术的加持让历史变得更具现代气息和更有吸引力；历史让信息技术有了一种厚重感和归属感，二者的结合达到了一加一大于二的效果。因此，教师也可以鼓励学生积极尝试，利用已经掌握的信息技术给“历史”加点料。这样既能培养学生的实践能力，加深了学生对历史的了解，又有助于帮助学生形成先进的历史观。

例如：教师在给学生上“考察近代历史遗迹”的活动课时，就可以鼓励学生将搜集到的材料借用信息技术或做成视频、或制作一个照片集展示出来；若学生有一定的编程能力，教师可以鼓励学生制作一个主题为中国近代历史的大事年表的小程序并投放到市场，将学生的成果展示给更多的人。当然，信息技术水平的高低并不是最重要的，教师要引导学生将重点放在“历史”上，切不可本末倒置。

结束语：

总而言之，教师可以利用信息技术，通过各种传播方式，如视频、音频、虚拟现实技术互动等让历史变得更加立体可感。既能加深学生的印象，充分还原历史，做到沉浸式教学，又能激发学生对历史学科的学习兴趣；同其他学科一样，教师可以利用信息技术，改变自己的授课形式和作业管理模式，提高自己的备课效率和课堂教学质量。这样既给教师减了负，又对学生的学习有所帮助；教师可以引导学生利用自己掌握的信息技术给历史“加点料”，巧妙地使历史与现代元素融合，为历史增添生机与活力。

参考文献：

[1] 惠霞霞. 关于初中历史教学与信息技术的结合探讨[J]. 天津教育（中、下旬刊），2020（18）：48-49.

[2] 刘东伟. 初中历史教学与信息技术融合，转变学生学习方式[J]. 天津教育（上旬刊），2020（7）：91-92. DOI：10.3969/j.issn.0493-2099.2020.07.042.

[3] 郭五平. 论初中历史教学与信息技术的相互融合策略[J]. 文渊（小学版），2020（5）：866. DOI：10.12252/j.issn.2096-6261.2020.05.1231.

[4] 韩冬梅. 初中历史教学与信息技术优化整合的教学方法解析[J]. 家长（上旬刊），2021（9）：181-182.