摘要：随着我国当前教育体制不断地进行改革，针对各学段中不同教育学科中教学理念及教学方式也提出了新的教学策略。在高中阶段生物课堂教学中，所学习知识大多数是基于初中生物基础之上进行加深，各版块之间知识点较为分散，且教材在编排期间各章节之间关联程度较低，这也导致许多学生由于对知识构建不够敏感，而难以充分掌握生物整体教学知识结构。基于此，作为高中生物教师在授课期间，可应用思维导图展开教学，通过帮助学生构建完整的生物知识体系，使学生能够加强生物学科整体知识点之间的链接。

关键词：核心素养；高中生物；思维导图；构建；应用

前言：

在高中阶段生物课程教学期间，教师除了需要让学生掌握相关理论基础知识，更是需要学生结合所学生物知识培养其核心素养，通过向学生普及所学生物知识点在生活实际中的运用形式，从而使学生得以更为深刻地理解和认知到生物学科在高中阶段开展课堂教学的意义和价值。生物这门学科主要是研究各类生物规律，其中所涉及知识均与学生实际生活息息相关。为此，教师便可以基于这一点为学生开展思维能力培养，从而加深对生物知识结构的掌握程度。

一、高中生物教学利用思维导图教学的优势

在高中阶段生物教学期间利用思维导图进行教学，能够有效地将生物教材中所涵盖的细节知识点进行有效体系建立，并帮助学生形成知识连贯思维。在思维导图平面构建方面，主要是通过简单精炼的核心词汇以及箭头、图片的方式，将具有一定知识关联性的内容进行简单链接，使学生在观察思维导图时便可以对相关联的知识点一目了然，从而帮助学生对所学知识之间串联关系理解更为深刻[1]。

对于现阶段高中学生而言，由于受到应试教育影响，导致许多学生在学习期间面临着高考压力。同时，因为高中阶段所学习学科难度系数较大，且科目较多，这也让许多学生对分配各学科学习时间而苦恼。而在生物这门学科教学开展期间，由于其中所涵盖的知识量较大且较为碎片化，因此，学生若是想要通过教师所教学的内容进行知识整合，那么就需要零散地将这些碎片化知识进行掌握和记忆。但是由于所需要学习的知识内容非常多，这也导致许多学生学业压力较大。而通过应用思维导图开展教学，能够有效的帮助学生将这些零碎的知识进行梳理，并整合成一个学习体系，将知识与知识之间的联系，通过网络体系结构关联在一起，也能够有效的帮助学生明确知识点之间存在的关联，并且有效帮助学生加深对于知识的印象。

二、思维导图教学在高中生物中的应用分析

（一）明确生物理论知识之间联系

在高中阶段生物这门学科教学期间，由于其中所涵盖的知识中有许多是从微观角度进行观察的知识理论结构，但高中阶段学生由于对于这一类微观生物体理解程度不够，导致其难以对这一类知识进行有效分辨，经常会在概念上进行问题混淆，而这也让学生由于没有打下夯实基础部分学习，从而影响后续实践性学习。究其原因，造成这一现象最为主要的因素便在于，生物这门学科在教材设置之上，对于各类具有极强相似性的知识点，并未将其进行统一归纳整理教学，在教材各章节中均有涉及，呈现出分布较为零散的局面，导致学生无法进行直观联想。而且，由于所学习知识相似度较高，致使学生出现印象模糊的情况，使得许多学生由于混淆概念而难以进行生物知识运用。而通过开展思维导图教学，便能够有效的帮助学生将这一类型知识进行整合分析，并通过核心词来将知识点与知识点之间进行衔接串联，并由特点词汇将这些概念区分开来，使得学生能够更加明确这些知识点之间的联系与区别。

以人教版高中生物必修一“细胞分裂”这一知识点为例展开教学时，初中阶段学生对于细胞分裂这一概念已经有了大致了解，但是在高中阶段则在此基础之上进行了更为细致的探究。除了需要研究细胞是如何进行细胞核分裂之外，同样也在探讨细胞中的染色体、染色单体以及DNA分子数在有丝分裂后期所呈现出的数量情况。在面对这一类型问题时，有许多学生会难以分析有丝分裂后期细胞中着丝点的分裂情况，同时，对于染色体和染色单体这两个概念进行严重混淆，无法区分出染色单体在进行分离时与染色单体的消失，以及其倍数增加等概念是在何种情况下出现。这时教师可利用思维导图，帮助学生指出这些容易混淆的知识点，这对于学生解题效率以及知识点熟练运用都有着重要意义。

（二）加深学生对知识点的记忆程度

思维导图有助于帮助学生用最为核心，且精炼的词汇体现出重难点知识点之间存在的联系[2]。而在高中阶段生物教材附当中，同样也为了便于学生观察记忆，对生物学概念进行精炼罗列，这些概念不仅能够有效的帮助学生掌握生物知识，更是能够提升生物学科核心素养。

学生首先通过这些精炼的核心词来区分知识点与知识点之间的区别，了解之间关系，随后再逐个进行深度概念学习。这种形式能够有效地帮助学生在理清逻辑顺序的基础之上，加深对其知识的了解程度，从而使得学生在学习生物这门学科的过程中得以更加得心应手。

总结：

综上所述，高中阶段生物学科是一门知识重点繁多且较为复杂的学科，同时涵盖着的各种抽象理论知识也与我们日常生活息息相关。因此，教师若想要能够有效的帮助学生掌握相应知识体系，就需要充分利用思维导图特性，对学生展开教学，从而帮助学生将知识点串联于一起进行实际应用，使得学生提升学科核心素养。

参考文献：

[1]蒋继武.核心素养下高中生物教学中思维导图的应用策略[J].亚太教育，2022（08）：160-162.

[2]黄良娟.高中生物教学指向核心素养的思维导图运用[J].新课程，2021（18）：57.