摘要：根据地理学科核心素养教育根本要求，教师应把握“教情”与“学情”，在课堂活动中引入各种时事要点，灵活运用，创新实践，激活学生浓厚的学习与探究兴趣，将地理实践与现实生活有机结合，锻炼学生学以致用能力，实现高效课堂构建目标。本文整合高中地理教学内容与教学目标，对时事热点的有效应用进行研究分析。

关键词：高中地理； 时事热点； 教学应用

新时期开展高中地理有效教学活动，亟需打破传统“照本宣科”的授课方式，坚持理论与实践相结合，挖掘丰富的时事热点素材，调动学生课堂参与兴趣，引领他们主动思考、探究与解决地理实践问题，扎实地掌握学科知识，发展地理综合思维，提升学科核心素养。有关时事热点在高中地理教学中的有效应用，本文结合笔者实际经验，提出以下建议：

一、新课导入环节应用时事热点

以往新课导入环节常常被忽视，缺少课前有效衔接，对课上学习活动造成一定影响。因此在全新的高中地理课堂上，教师要重视导入环节的创新设计，在课程开端牢牢抓住学生注意力，激活学习兴趣，学习效果事半功倍。以人教版高一地理必修第二册第三章《服务业区位因素及其变化》教学设计为例，笔者借助当下社会普遍关注的热点话题“新冠肺炎疫情”为背景进行新课导入：在我国严峻的疫情之下，“快递小哥”仍然活跃在工作一线，他们不畏风险，风雨无阻地运输防疫物资，为居民跑腿配送生活用品，体现了全国人民共同“抗疫”的信心。这一事件中，每个学生都有亲身经历且感触颇深，由此也产生了浓厚的兴趣，教师进一步设问启发：“大家知道快递小哥属于什么行业吗？”“这一行业布局受到哪些因素的影响？随着时代的发展，发生了哪些变化？”大家带着问题走进课堂，产生进一步阅读与学习材料的欲望，将课本内容与时事热点有机结合，挖掘生活中的地理要素，深入理解服务业及区位因素特征，实现学以致用。

二、概念理解环节应用时事热点

高中地理教学的最大难点在于如何帮助学生深刻理解并灵活运用理论概念，从概念着手，分析地理现象、探索地理规律，这是锻炼学生地理综合素质的关键一环。自然地理板块在高中地理教材中占据比例较高，这一部分涉及较多抽象原理性概念知识，包括热力环流、气压带风带、锋面、气旋、太阳高度角的变化、昼夜长短的变化等等，地理概念往往与地理原理关联密切，教师应想方设法创新概念教学方案，推进学生形象思维与逻辑思维同步发展。对此，笔者在开展地理概念教学时，也尝试结合时事热点，使抽象的原理具体化、形象化，便于学生接受与理解。以人教版高二地理选择性必修1第三章《常见天气系统》教学设计为例，本节课涉及“锋”、“气旋”等知识原理，可结合生活中各种天气现象进行探究分析，比如结合“寒潮降温天气”理解“冷锋”，结合台风“鹦鹉”登陆理解“热带气旋”，结合“暴力梅”、“极端降水”、“洪涝灾害”等理解“准静止锋”。另外，通过展示我国近三年5-7月降水分布图，指引学生观察雨带在空间上的变化规律，逐步衍伸到分析“暴力梅”的含义及发生原因，从现象到原理，从原理到规律，学生经历高阶思维发展过程，加深对地理概念的理解。

三、知识探究环节应用时事热点

时事热点在高中地理教学中的有效应用，打破了传统地理课堂的枯燥无趣，学习过程更开放、更多元，学生参与度显著增强，全身心地投入知识探究环节，提高学习效率与学习质量。以人教版高一地理必修第一册第六章《地理信息技术在防灾减灾中的应用》教学设计为例，引入“世界最高峰——珠穆朗玛峰”这一话题：据人民网报道，2020年12月8日公布珠穆朗玛峰的最新测量高度为8848.86米，创下世界新高。同时思考问题：“测量珠穆朗玛峰的最新高度，用到哪些技术设备？有什么特点？”随后应用多媒体课件逐一展示我国北斗卫星导航系统、5G技术设备、国产航空重力仪等，通过动静结合的教学设计，以生动案例分析时事热点，激励学生自主学习、合作探究、互动交流，将教材中抽象的知识点转为自身知识储备，并服务于生活与实践，综合锻炼地理探究力与知识应用力，促进地理综合素质发展。

四、情境体验环节应用时事热点

课堂是学生获取知识、探究学习的主阵地，抓好课上教学时间，精心设计活动方案，营造真实、开放、多元的情境，对于激发学生学习兴趣，推进有效学习活动有很大帮助。以人教版高一地理必修第一册第二章《地球上的大气》教学设计为例，课上结合我国2020年-2021年秋冬季出现“双拉尼娜”现象创设学习情境，拓展分析我国近年来各地发生哪些不寻常的气候情况，对比各年度数据信息，发现气候异常现象并剖析原因，探讨双拉尼娜现象给人们正常生产生活带来哪些影响，最终落到“环保”话题。课上教学借助时事热点创设情境，以真实的地理现象为突破口，激活学生学习主动性与积极性，自主分析问题、运用知识，深化情境体验，提升学习实效。

总之，时事热点源于生活，地理教学服务于生活，在地理课堂导入时事要点，对于学生理解、把握与运用地理知识均有积极意义。本文整合高中地理教学内容与教学目标，探讨如何在新课导入、概念理解、知识探究以及情境体验等各环节应用时事热点，培养学生树立地理意识，运用地理思维看待问题、分析问题、解决问题，优化教学过程，构建开放环境，全面提升地理课堂教学质量，促进学生学科核心素养生成与发展。

参考文献：

[1]詹琴，刘春艳.时事热点在高中地理教学中的应用探讨[J].中学教学参考，2022（1）：85-87.

[2]李明振.浅谈时事热点与高中地理教学的结合[J].天津教育（上旬刊），2021（7）：107-108.