摘要：“教学做合一”的教育思想是陶行知老先生提出来的，在初中英语教学中运用”教学做合一”的教育理念，可以在极大程度上培养初中生对学好英文的兴趣和学习成绩，并且还可以促使英语老师更好的转变角色，对学校传统的教学方法做出了不断的变革与创造，进而提高了初中学阶段教育的有效性。论文主要以“教学做合一”的思路对在初中英语教育中的运用进行了研究，并提出了相应的运用策略，希望能对初中英语教学提供帮助。

关键词：初中英语；教学做合一；教学应用

在初中英语教学中运用“教学做合一”的理念，其是一种生活现象的说明，也是对教育现状的说明。简单来说，就是把教学和学习都落实到做上。观察目前初中英语教学课堂上的表现，我们不难发现大部分的英语课堂没有按照这个思想开展教学。对于这种情况，初中英语教师就需要在日常的英语课堂教学过程中，认真学习和探究这种教学理念，在实际的教学过程中真正的运用这种教学理念，进而提高初中英语课堂教学的质量和效率。

一、转变教学理念，促进教师角色转变

当前，中国还是有不少的初中英语老师仍在运用中国传统的教学方法进行英文课堂教学，而英语老师则使用了“灌输”式的教学方式进行教学，没有办法很好的激发学生学习英语的兴趣和积极性，进而导致教学目标很难实现。一般英语教师在教学过程中比较关注学生知识的掌握，但是却忽视了学生知识的运用能力，使“学”与“做”没有得到统一，学生很难把学到的知识进行有效的运用。因此，初中英语教师要想提高英语教学的质量，就需要在教学中充分的融入陶行知教育思想，主动地转换教育理念，形成“教学做合一”的教学思路。并且，在英语教学过程中把“教学做 ”当成一个整体，也就是英语教师要根据英语学习的方法开展教学，学生要根据英语“做”的方法进行学习，英语教师要根据“做”的中心进行教育。这就要求初中英语老师必须主动的转换角色，由在课堂中的传授者转变成指导者，这样才切实的反映出在陶行知教育思想下生所提出的“教师不在教，而是在于教学生学”的教学思想。以往传统的课堂教学过程中，教师是课堂上的主体，教师在课堂上对知识进行讲解，学生知识被动的接收知识，这种方法没有办法有效的激发学生学习的兴趣和积极性。针对这种情况，初中英语教师就需要在课堂教学中加大“做”的教学力度，并且在设计教学目标时，也要明确的设计出"做"的教学目标。这样教师才能在教学过程中紧紧的围绕"做"进行教育。这样不仅能够给学生以后的学习实践奠定基础，还能够激发学生学习英语的兴趣和积极性。

二、开展实践教学，落实教学做合一理念

陶行知所提出的"教学做合一"的思想主张教师在做中教，而学生则是在做中学。根据新课改的要求，教师应该把课堂还给学生，要让学生成为课堂的主人，而教师作为引导者。初中英语教师如果想使教学做合一的教学理念有效的融入的课堂教学当中，就需要在初中英语课堂教学过程中，积极的开展实践教学，这样才能让学生的主观能动性得到充分的发挥，同时，将学到的英文理论知识运用于教学工作之中。我们都知道，初中生学习英语知识的目的不仅仅是为了掌握课本上的英语知识，更重要的是没要让学生运用所学的英语知识去发现更多的知识，进而提高自身的综合能力，学生要把知识当做“活”的事物，同时，初中英语老师也要在实际教学中，全面的贯彻教学与做合一的教育理念。如果初中生能够很好的适应这种教学理念，他们就会体会到学习英语的乐趣，进而在不断的学习过程中，提高自身的学习能力，以及英语学科的综合素养。

三、提高教师素养，科学实施教学评价

中学的英语教学中，教师运用“教学合一”思想进行英语教学，对老师的能力素养提出了更高要求，只有持续提升老师自身综合素养，才能以“做”为中心的英语课程目标更为有效。一是提高教师的专业素质。培养教师的课堂能力和学科素质是他们开展有效课堂教学的重要基石，因此，老师们应遵循陶行知老师所谈“教师和学生共同学习、共同努力、共同修身”的原则，加大与学生的教学互动力度，实现教学相得益彰。如果需要他们在课堂中做到手脑并用、提高学生“做中学”意识，那教师们就必须做好动手动脑能力的培养，提升老师“做中学”的能力，否则老师就无法更好地引导同学们进行“做中学”。因此，教师也要加强自学，以不断提升自身的综合素养，从而更好地提升自己的教学质量；二是科学实施考核。在传统教学中，评价学生英语学习，主要原因是让教师一个人来评判学生，没有对学生的客观评判，就无法更有效的起到以评促学的激励效果。所以除教师的指导以外，必须注意引导同学们积极参与到自己的教学过程当中，利用教师带动和鼓励同学们的英语学习。

结束语：

综上所述，中学英语教育老师在平时课堂教学中，有效的把学做结合的教育思想，贯彻在日常课堂中后，不仅可以驱动当今中学教育的课堂，对学生的教育价值方面有着积极的影响，同时对增强初中毕业生的英语课堂知识感受方面，也具有意义。根据该教育思想进行的教学模式，不仅可以培养孩子对英语知识点活学活用的能力，同时也可以提升中学教育老师的课堂实战能力，让学生能够利用有限的课堂教学时间，提高自己的英语综合能力，同时提高初中英语课堂教学的质量和效率。

参考文献：

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