摘要：近些年，为促进教学工作高效、顺利地开展，“双减”政策全面实施，这不仅缓解了学生的课业压力，还为其提供了更多自主学习与发展的空间。由于智慧课堂模式具备很多优势，在小学语文教学中得到了广泛的应用，其可提高学生的综合素养，还能注重学生的情感态度与价值观。随着智慧课堂模式的运用，小学语文教学方法也面临着变革，对于学生的人文修养、创新能力等，都有着极大的影响。针对此，本文基于“双减”智慧课堂模式下小学语文教学方法的变革进行了分析和探讨。

关键词：“双减”；智慧课堂模式；小学语文；方法变革

引言：

针对小学语文教学，以往采用的教学方法过于单一、枯燥，不仅打击了学生对课堂活动的参与性，还降低了他们学习的效率。而在“双减”背景下，教师可借助智慧课堂优化教学活动，通过解决影响教学效率提高的各种问题，可以进一步保障小学语文教学的质量与效率。

一、小学语文智慧课堂模式分析

智慧课堂注重的是以学生为本，以往教学活动都是以教师为主体，而智慧化课堂强调的是学生的角度与立场，教师应将学生放在主体地位，再发挥自身的引导作用，辅助学生学习[1] 。基于以往教学活动，教师的“权威性”极高，教师和学生处于不平等的关系状态。但在智慧课堂上，教师并非学生获取知识的唯一途径，教师和学生也处于平等的地位，可以说，教师是学生自主学习的引导者、合作者，实际教学中，教师需要把握学生存在的个体差异，不断调动学生的学习兴趣，从而提升教师自身的教学能力。

与此同时，智慧课堂关注的是学生学习的自主性。在智慧课堂上，教师应鼓励学生自主参与教学活动，并对知识内容深入思考，再构建良好的师生关系，可以进一步提升学生的自主学习能力。通过利用声音、图片等多种媒介，可以更好地满足学生的心理需求，并且能够增强他们的视觉和听觉冲击力。在这样的环境中，即使是抽象的课文，学生也会有强烈的感受，从而激发他们的学习意识，并提高他们的学习兴趣。智慧课堂模式的出现彻底改变了封闭式教学方式，让学生更加自主地学习，并且大幅提升了课堂教学的质量和效率。

二、基于“双减”智慧课堂模式的小学语文教学方法的变革对策

（一）借助多媒体丰富学生的知识储备

“双减”政策要求教师要减负、提质并增效。在此政策精神下的小学语文智慧课堂，需要教师合理利用教学方法。如采用多媒体进行教学，借助现代化设备将课文内容直观呈现在大屏幕上，学生可以深入理解并认识课文内容，课堂教学的趣味性、有效性也会提升[2] 。比如，讲解《卖木雕的少年》一课时，教师可借助多媒体设备进行教学，由于三年级学生缺乏对非洲的了解，所以教师可为学生播放有关非洲的介绍视频，引导学生进一步了解非洲人民及其木雕。而且课文作者运用了很多四字词语表示木雕的精美绝伦，所以教师可利用多媒体为学生展示木雕的精美。通过这一方法，学生能真正融入到课堂活动中，也能走进课文，从而对语文知识的学习产生兴趣。不仅如此，该文为了写非洲少年给中国友人木雕，特意在中国友人离开旅馆前等候友人并将木雕送到其手中。基于这一课文细节，教师可借助多媒体查找中非合作以及中非友好往来的例子，这可以帮助学生认识到不同民族与国家间存在的真挚友谊。所以，小学语文教学中，教师可借助智慧课堂模式，利用多媒体教学设备丰富学生的知识，并引导他们高效学习并掌握知识、技能。

（二）基于小组合作营造智慧课堂氛围

不同于以往教学模式，智慧课堂模式融入了多媒体元素，在大数据等技术的帮助下学生可以更加自主、高效地学习。应用智慧课堂模式中，教师可引导学生进行小组合作，再统计、评估小组的学习情况，也能了解学生个人的学习水平[3] 。以《陶罐和铁罐》教学为例，教师可以引导学生分角色朗读课文，再让学生讨论陶罐和铁罐的区别，在这一过程中，教师可将学生分为多个小组，让小组成员相互讨论，再由小组代表进行发言，而教师需要综合各小组代表的发言并进行总结，通过这一过程，学生的注意力可以集中在教学内容上，通过小组探讨，学生的思维也能得到调动，还能形成良好的团结合作精神。同时，教师也可为学生营造欢快、高效的智慧课堂氛围，全班学生都能积极参与教学活动。除此之外，教师还应注重和学生的交流、互动，这有利于构建良好的师生关系，还能使学生感受到师生平等。

结束语：

总而言之，“双减”政策的实施促使智慧课堂模式广泛应用到小学语文教学中，在此背景下，小学语文教学方法也迎来了变革契机。实际教学期间，教师应遵循以生为本的原则，合理应用多媒体教学方法、小组合作学习方法，这不仅能优化教学内容、丰富学生的知识储备，还能培养学生的团结合作能力，从而引导学生高效、稳定的学习，这在很大程度上都可提高课堂教学的效果，也能促进小学语文教学的持续、健康地发展。

参考文献：

[1] 宋学慧. 智慧课堂模式下小学语文教学方法的变革分析[J]. 新课程，2022（17）：183.

[2] 展丽丽. 浅析智慧型课堂在小学语文教学中的应用[J]. 中华活页文选（教师版），2022（6）：42-44.

[3] 陈思. “智慧课堂”下的小学语文识字教学探究[J]. 基础教育论坛，2021（30）：49.