摘要：通过对400名在校大学生，应届毕业生和往届毕业生进行英语学习问卷调查，本文分析总结了在校大学生对英语工具性和人文性的认知及偏好，和应届毕业生在找工作和实习时对行业英语或是职场英语的运用需求，以及往届毕业生现有工作岗位使用行业英语的频次，从而进一步了解后疫情时代行业英语社会服务需求量以及我院大学英语学习现状是否能够满足社会需求，以及如何满足社会需求。

关键词：融入型学习动机；工具型学习动机；英语自学能力

一、引言

《大学英语》是我院学生必修的一门公共基础课程，是高等职业教育课程体系的有机组成部分，是实施人文素质教育的重要课程，兼具工具性和人文性。就工具性而言，大学英语是一个语言服务单位，它的定位或存在意义受制于外向需求，即学生通过本课程的学习，掌握英语语言知识和听说读写译技能，形成用英语与他人沟通的能力，具有一定的国际交往和竞争力，从而在全球化的背景下，更好地服务于学生的专业学习和就业。就人文性而言，大学英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过该课程的学习能够开拓视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。

二、研究设计

（一）研究目的和对象

本次研究目的旨在深入了解我院在校大学生对英语工具性和人文性的认知及偏好，学习现状和学习动机，结合应届和往届毕业生对行业英语的应用和再学习情况，找出大学英语教学面临的问题和挑战，制定相应的改革措施，更好地指导课堂教学，为学生的未来发展服务。

参与调查研究的学生比例为：22级新生200人；21级学生100人；20级应届毕业生70人；往届毕业生30人。

（二）研究方法和内容

本次研究采用了“问卷星”微信小程序，向非英语专业的300名在校大学生和100名应届毕业生和往届毕业生，发布在线问卷调查，并对收到的问卷调查结果进行分析和研究。

问卷调查内容根据调查对象分成三个方面：

1.对在校大学生的调查内容：（1）想要学好英语的原因；（2）最想要学习的英语内容；（3）不能坚持英语学习的原因。

2.对应届毕业生的调查内容：英语对找工作是否有帮助。

3.对往届毕业生的调查内容：你生活和工作中主要在哪些方面使用英语。

三、大学英语学习现状及行业英语社会服务需求调查结果

（一）大学英语学习的融入型动机约等同于工具型动机

对300名在校大学生问卷调查结果显示，58%的学生认为英语在日常生活中很重要，更想学习日常英语的内容，如：旅游，接机，住宿，就医等，55.9%学生表示学好英语是为了拥有扎实的英语语言知识基础和掌握较好的英语听说读写译技能，有利于以后升本或是考研，50%的学生学好英语的目的是为了适应未来岗位的需求，了解职场文化，49%的学生想在英语课上更多地了解国外的音乐，48%的学生更想通过英语学习了解国外的电影。

Robert Gardner 与 Wallance Lambert 认为学习外语的动机主要有两种：“融入型（integrative motivation）和工具型动机（instrumental motivation）。”融入型动机，即学习外语时对外语产生了强烈的兴趣，并希望可以融入所学语言的文化，学习目的是与目的语国家的人进行交流，了解吸收他们的文化。带有“工具型动机”的学习者希望通过语言学习达到自己的目标，侧重“学习该门语言给自己带来的实际价值和好处”，如通过考试，得到奖励、避免惩罚、顺利就业，获得晋升机会等。升本考研用到的是应试英语，需要学生有比较扎实的词汇语法基础和一定的口语表达能力，侧重英语的工具性。日常生活英语，国外的音乐和电影，则更多地承载着文化，侧重英语的人文性。从调查结果来看，两者几乎都占到了一半，说明英语学习的融入型动机和工具型动机所占比例很接近，英语国家的电影，音乐等文化，在不同程度上影响着当代大学生的日常生活，语言的交流和学习必定伴随着文化的交融，语言学习目的在文化的影响下也逐渐发生了变化。

（二）学生不能坚持英语学习的主要原因是“语法不通、词汇太多”

绝大多数的学生认为英语在日常生活中很重要，对未来的工作有帮助，特别是升学考试对英语水平有较高要求，所以想学好英语，高达90%的学生表示，如果在学完一门英语课程后，可以掌握大部分的英语常用表达，他们一定会选修该课程，换而言之，几乎所有学生都想学好英语。根据问卷的统计结果，学生不能坚持英语学习的主要原因有以下几种：（1）78%的学生英语语法系统知识紊乱，不能灵活运用语法；（2）70%的学生记不住词汇；（3）41%的学生觉得没有外交环境，学起来枯燥无味。

绝大多数的学生在小学甚至幼儿园就开始学习英语，进入大学以前已经学习英语十多年，但是由于生源地经济和教育发展程度的差异，学生的英语基础差别也巨大，我院学生的英语基础普遍较差，中学积累的词汇和语法非常有限，据统计21级学生的英语高考成绩90分以上的仅占比18%左右，50分以下的接近30%。

大学英语教学中关于词汇和语法教学的存疑一直是大学英语教学改革研究的重要话题。《大学英语教学指南》将大学英语教学目标分为基础，提高，和发展三个等级层次，基础目标是非英语专业学生所应掌握的基本英语知识需求，提高目标是针对较高英语需求的学生而设，发展目标则是针对部分学生的特殊需要而确定，三级目标体系都注重学生的英语应用能力培养。结合《大学英语教学指南》和我院大学英语实际教学实施效果，大学英语中的语法教学不但不应削弱，而应结合我院学情分层次加强：对基础非常薄弱的学生（高考英语成绩低于50分），词汇和语法需要重点补习；对基础较好的学生，结合学科核心素养酌情安排词汇和语法内容。

（三）应届毕业生在升学考试和找工作过程中会遇到有关英语水平的不同层次要求

英语是专升本考试和研究生入学考试的必考科目之一，不同本科院校对专升本英语的难度要求不同，但基本都在大学英语三级难度及以上，所以对于不满足于专科学历的学生而言，学好英语是必须的。

对70名应届毕业生的调查中，接近72%的学生认为英语对找工作是有帮助的。后疫情时代，虽然各个行业开始复苏，但是应届毕业生找工作仍然面临着重大的挑战，如：有限的工作经验，缩减的专业对口岗位。“职”为你来大型校园招聘的专家曾经给出建议“应届生不要因缺乏经验而羞于表达，勇敢说出自己的想法，遇事往前走，证明自己在工作中的重要性很重要；应届生求职要跳出专业局限，在职场中找到一个好的老师是关键。”很多学生无法找到完全与专业对口的工作岗位，需要跨专业就业，当学生跨专业找工作时，尤其是竞聘对专业要求不严的岗位时，较好的英语交际能力能提高竞争力，有助于带来更多的就业机会。

（四）往届毕业生在娱乐方面使用英语最多

对30名往届毕业生的调查结果显示：59%的受访者，业余爱好看英文电影，唱英文歌，使用英语交流的社交软件和网络游戏；36%的受访者需要辅导孩子的英语家庭作业；10%的受访者工作的岗位有时会用英语，比如：外宾接待。在英语文化的影响下，在校大学生和往届毕业生，在选择喜欢的英语学习内容时，接近50%的学生都选了国外的音乐和电影等体现文化的英语学习素材。

四、结语

语言的学习必定伴随着文化的交融，英语学习动机在中小学以工具型为主，在大学则是工具型与融入型动机几乎各占一半，在步入社会后逐步演变成以融入型英语学习动机为主。可见利益和兴趣都能产生长远的学习动力，社会岗位的需求在一定程度上影响着英语学习动机，但有限的国际对口专业岗位不能在影响英语学习动机中起主导作用，以兴趣为特征的融入型学习动机能产生更长久的学习动力。在全球化趋势的影响下，绝大多数学生更注重英语交流能力，尤其为未来工作岗位储备不同文化间交流合作的能力，大学英语作为高职公共基础课程，主要任务之一是帮助学生完成日常英语和英语文化的学习，并培养学生的英语自学能力。学生进入工作岗位后，在此语言储备上结合岗位具体需要，进一步扩大语言知识储备来满足岗位需要。因此，大学英语是否培养了学生的英语自学能力，决定了学生步入社会后，是否会结合岗位需要坚持英语学习和大学英语教学是否满足了行业英语服务社会的需求。

参考文献：

[1]文秋芳.英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点[J].外语教学与研究， 2001，（2）：105-110.

[2]张晓霞.英语专业专科学生英语口语学习动机的调查研究[J].高等教育研究校园英语，2021，（13）：8-10.

[3]向大军.从英语学科核心素养看大学英语语法知识体系[J].集宁师范学院学报，2020，（2）：93-97.

[4]张文霞，赵华敏，胡杰辉.大学外语教师课程思政教学能力现状及发展需求研究[J].外语界，2022，（3）：28-36.

本文系课题论文，课题名称：《大学英语学习现状与满足行业英语社会服务需求研究》，课题项目批准号：SK202118.