摘要：在当前高职教育中，思想政治教育是非常重要的一部分，而如何将思政教育与英语课程相结合，实现教育目标的双倍效果，是一个值得研究的问题。混合式教学则提供了一个创新的教学模式，为高职英语课程的思政教育提供了新的可能性。本文以雨课堂为基础，探讨了在混合式教学背景下高职英语课程思政教学模式的构建与研究。通过对雨课堂的介绍和分析，探索了其在英语课程中与思想政治教育相结合的可能性。同时，本文还深入研究了混合式教学的教学模式，并提出了适应高职英语课程特点的思政教学模式。

关键词：雨课堂；混合式教学；高职英语；思政教学

一、引言

在当前信息技术迅猛发展的时代背景下，教育教学也面临着新的变革和挑战。混合式教学作为一种将传统面对面教学与在线教学相结合的教学模式，已经得到广泛的关注和应用。而高职英语课程作为一门重要的专业技术课程，其思政教育的融合与融入也成为当前教育改革的关注焦点。因此，通过借助雨课堂的智能化教学解决方案，构建和研究适应混合式教学背景下高职英语课程思政教学模式具有重要的理论和实践意义。本研究的目的是探讨在雨课堂的基础上，如何构建和研究适应混合式教学背景下高职英语课程思政教学模式。为高职英语教育提供更加创新和有效的教学模式，促进学生综合素质的提高，推动高校教育的改革发展。

二、雨课堂介绍与分析

（一）雨课堂的特点与优势

雨课堂是一种智能化教学解决方案，以其独特的特点和优势，在教育领域得到了广泛应用。首先，雨课堂具有灵活性和互动性。学生可以根据自己的学习节奏和需求自主选择学习内容，并通过在线交流与老师和同学互动。其次，雨课堂还具有多媒体教学的特点，可以通过图文、声音、视频等多种形式传递知识，提供更加生动和直观的学习体验。此外，雨课堂还具有实时反馈和个性化学习的功能，可以根据学生的学习情况提供智能化的教学建议，帮助学生更好地掌握知识。

（二）雨课堂在英语教学中的应用

雨课堂在英语教学中的应用主要体现在以下几个方面。首先，通过雨课堂的多媒体教学功能，教师可以通过使用图片、音频、视频等形式，增强学生对英语语言环境的感知和理解。其次，通过在线交流平台，学生可以自由表达自己的观点，与其他同学进行互动，提高英语口语表达能力。另外，雨课堂还可以通过在线评测功能，提供个性化的英语学习建议，帮助学生针对自身的问题进行有针对性的学习。此外，雨课堂还可以提供大量的在线学习资源，如课件、视频、练习题等，方便学生进行自主学习。

（三）雨课堂与思政教育的结合可能性

通过结合雨课堂与思政教育的理念和目标，可以创造出一种适应混合式教学背景下高职英语课程思政教学的模式。首先，通过雨课堂的思想传递和观点交流功能，可以促进学生思政教育的参与度和主动性。其次，通过雨课堂的在线评测和学习建议功能，可以对学生思政教育的成效进行评估和反馈，提高教学效果。另外，利用雨课堂的多媒体教学和在线学习资源，可以提供丰富的思政教育内容，帮助学生更好地理解和应用思政理论。此外，雨课堂的互动性和个性化学习功能也能够满足不同学生的学习需求和特点，提高教学的针对性和效果。

三、混合式教学的教学模式分析

（一）混合式教学的概念与特点

混合式教学是指将传统面授教学与网络教学相结合的一种教学模式。它充分利用互联网技术和信息化手段，打破了时间和空间的限制，提供了更加灵活和多样化的学习方式。混合式教学的特点主要包括以下几个方面。首先，学习形式灵活，不再限制于传统的面授课堂。学生可以自主选择学习时间和地点，更好地适应自己的学习节奏。其次，教学资源丰富，学生可以通过网络获得大量的学习资料和资源，丰富学习内容。另外，教学方式多样，通过结合不同的教学策略和方法，提供更加个性化和互动性的学习体验。此外，教学评估科学，通过在线评估和反馈系统，可以及时了解学生的学习情况和问题，提供个性化的学习建议。

（二）混合式教学的基本模式

混合式教学的基本模式主要包括以下几种。首先是翻转课堂模式，即将传统的面授课堂作业改为在家完成，而课堂上进行互动和讨论。这种模式可以充分利用课堂时间进行问答、讨论和实践等互动性的学习活动。其次是补充式模式，即将网络教学作为面授教学的补充和延伸，提供更多的学习资源和机会。这种模式可以有效地提高学生的学习效果和自主学习能力。另外，还有交错式模式，即将面授教学和网络教学交错进行，使学生在面授课堂和网络环境中交替学习。这种模式有助于提高学生的学习积极性和参与度。

（三）混合式教学在高职英语课程中的应用

混合式教学在高职英语课程中的应用可以从以下几方面进行。首先，通过将课堂教学和在线学习相结合，可以提供更丰富的学习资源和学习机会。学生可以通过网络学习平台以及我院已建设完成的校本教学资源库获得大量的学习资料和练习题，提高英语语言和语法的掌握。其次，利用在线学习平台和教学工具，可以增加学生的学习兴趣和参与度。例如，通过在线互动平台进行英语口语练习，学生可以在家中进行语音交流，提高口语表达能力。另外，通过翻转课堂的方式，可以提高英语听力和阅读理解能力。学生可以在家进行听力材料的学习和阅读练习，然后在课堂上进行讨论和实践，提高英语的应用能力。此外，利用混合式教学的评估和反馈系统，可以及时了解学生的学习情况和问题，提供个性化的学习建议，促进学生的学习进步。

四、高职英语课程思政教学模式构建

（一）高职英语课程特点及思政教学需求

高职英语课程是一门重要的专业课程，对培养学生的英语语言能力和实际应用能力有着重要意义。与此同时，高职院校的教育目标也是培养具备一定职业素养和思政教育素质的应用型人才。因此，高职英语课程需要结合思政教育，提高学生的思想道德水平和职业道德意识。在教学过程中，需要注重思政教育的渗透和融入，培养学生的社会责任感和价值观。

在高职英语课程中，思政教育可以结合教学大纲以及具体的实例进行教学，以帮助学生更好地理解和应用。例如，教师可以选择一些与社会热点、职业伦理相关的话题，如环境保护、职业操守等，引导学生进行讨论和分析。以环境保护为例，教师可以引导学生探讨全球变暖、能源浪费等问题，让学生了解环境保护的重要性。同时，教师还可以引导学生思考自己在日常生活和职业上如何节约能源、减少污染，培养他们的环境意识和环保责任感。又如，在职业操守方面，教师可以选择一些职业道德失范的案例，如财务造假、职业侵权等，引导学生分析案例中的违法行为和伦理问题，让学生明白职业道德对于一个人和整个社会的重要性。同时，教师还可以通过引导学生进行角色扮演和情景模拟，让学生在实践中理解职业操守的具体要求，培养他们的职业道德和职业意识。通过这样的教学方式，学生不仅可以提高自己的英语语言能力和实际应用能力，还能培养他们的社会责任感和价值观。在高职英语课程中，注重思政教育的渗透和融入是十分必要的，它可以帮助学生全面发展个人素质，提高他们的思想道德水平和职业道德意识。

（二）高职英语课程思政教学目标与方法

高职英语课程的思政教学目标主要包括以下几个方面。首先，培养学生的社会责任感和职业道德意识。通过课程内容和教学实践，引导学生注重职业道德的培养，学会在实际工作中尊重他人，规范自己的言行。其次，培养学生的创新思维和实践能力。通过教学实践和案例分析等方式，激发学生的创新意识，培养他们解决实际问题的能力。另外，培养学生的国际视野和文化意识。通过开展跨文化交流和课程设计，拓宽学生的国际视野，加强他们对不同文化的理解和尊重。

在高职英语课程的思政教学中，可以采用以下几种方法。首先，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教师可以通过多媒体教学、案例分析和相关讨论等方式，引导学生思考社会现象和问题，培养他们正确的价值观念。其次，通过问题意识和创新思维的培养，激发学生的自主学习兴趣和能力。教师可以通过设计开放性问题，鼓励学生积极思考和探索。另外，通过实践教学和实际案例的引入，培养学生的实际操作和解决问题的能力。教师可以组织实地考察、实验室实践等活动，让学生亲身参与实际操作，提高他们的实践能力。

（三）高职英语课程思政教学模式设计

在高职英语课程的思政教学模式设计中，可以采用以下几种方式。首先，将思政教育融入课程内容和教学实践。教师可以通过选取与社会伦理及职业道德有关的课文和话题，引导学生深入思考并进行讨论和分享。其次，采用互动性强的教学方法，增加学生的参与度和思考空间。教师可以运用小组讨论、案例分析和角色扮演等教学活动，促进学生的互动交流，培养他们的团队合作能力和思辨能力。另外，通过创新性教学手段，激发学生的思维创新和实践能力。教师可以引入课外阅读、创业项目等活动，鼓励学生积极参与，培养他们的创新实践能力。

例如，在高职英语思政教学中，以21世纪实用英语综合教程1的第二单元Internet of Things （IoT） 为例，可以用“科技创新与社会责任”作为主题，通过以下模式设计来提高学生的思政教育素质。教师可以在课堂上引用相关的案例，如科技创新对经济发展的影响、科技创新在解决社会问题中的作用等，来引起学生对科技创新的兴趣。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，以便学生能够分享自己对科技创新的理解和看法。教师可以通过案例分析和讨论来引导学生思考科技创新在社会发展中的责任和影响。例如，教师可以选择一个与科技创新相关的案例，如人工智能在就业岗位变迁中的影响，让学生分析其中的伦理和道德问题，引导他们关注科技创新对社会和个人带来的责任。教师可以发放一份科技创新项目，并将学生分为小组进行实践。每个小组需要选择一个科技创新项目，并进行需求分析、资源整合、创新设计和成果呈现。通过这样的实践活动，学生不仅能够锻炼自己的创新能力，还能够体验到科技创新的责任和意义。教师可以组织学生进行反思和总结，让学生分享他们在科技创新实践中的收获和思考。同时，教师还可以引导学生思考科技创新对个人和社会发展的影响，以及每个人在科技创新中的责任和担当。

通过以上的思政教学模式设计，学生不仅可以提高自己的英语语言能力和实践能力，还能够培养他们的科技创新意识和社会责任感。这样的教学模式将思政教育融入到高职英语课程中，使学生在专业素质的培养同时也能够培养其道德价值观和社会责任感。

五、结语

高职英语课程思政教学模式的构建是一个不断探索和完善的过程。在不断的研究和实践中，高职英语课程的思政教育将更好地实现学校的教育目标，并为学生的综合发展打下坚实基础。未来可以继续深化高职英语课程的思政教学研究。在教学方法和手段方面，可以进一步探索适合高职英语课程思政教育的创新方式和方法。在师资支持和资源保障方面，可以加强学校和教师的培训和指导，提高教师的思政教育素养和能力。另外，在跨学科合作和社会实践方面，可以加强与其他学科的合作，拓宽学生的思维空间，提高他们的实践能力和社会责任感。

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