摘要：近年来，随着素质教育的飞速发展，幼儿语言教学的相关领域也受到了心理学、教育学等多个学科学者们的青睐。因此，教师和家长更要提高对于幼儿语言教育的关注程度，细心观察幼儿的语言发展变化，根据幼儿不同发展时期的能力和性格特点，教师应当随时调整、给予幼儿合适的语言培养机会。

关键词：幼儿；幼儿语言发展特点；语言教育

一、引言

（一）研究背景

语言是思维的载体，在交流的同时发展人际交往能力以及理解他人和判断交往情景的能力、更是组织自己逻辑的基础，在基本的获取信息和进行情感表达中需要语言这种载体传递，否则个体的认知也始终只会停留在个人的心理层面。而幼儿语言教育就是以幼儿语言发展特点作为基础，有效地促进幼儿语言的发展，那如何能改进幼儿语言教育方法是当前幼儿园及家庭教育中面临的实际问题。

（二）选题意义

在这个高速发展的时代，我国幼儿语言教育仍处在持续探索阶段，既要立足实际，利用现有的教育资源，有机融合；又要与时俱进，多角度探索幼儿语言教育的影响因素及其相关理论基础。因此，通过本课题的探讨，可以深入了解幼儿语言学习在不同时期的特点，与当前幼儿语言教育现状，在此基础上提出幼儿语言教育中需要解决的问题及有效策略，为推进对幼儿语言教育方法探究提供参考。

（三）研究内容

本文将介绍幼儿语言发展特点以及幼儿语言教育的相关概念，从幼儿教师和幼儿家长两个角度，对幼儿语言实际发展特点的观察和教育现状进行调查，通过查阅相关文献，问卷调查以及访谈，从对幼儿语言教育的认识，对幼儿语言教育方法的掌握以及获取幼儿语言教育知识的来源等几个方面进行分析，论述幼儿园和家庭对幼儿语言教育在实施中存在的问题和影响因素，最后对幼儿教师、对幼儿家长、幼儿园内教育以及对幼儿园外教育提供相关改进建议。

二、相关研究综述

（一）核心概念的界定

简单来说，幼儿语言的发展特点，主要是指幼儿对于母语的掌握程度，随着幼儿的成长和心智的成熟，语言学习能力也会发生周期性的变化，呈现一定的正向发展规律。掌握幼儿语言能力发展的具体特点，对于合理调整幼儿语言教学策略而言，具有至关重要的作用。

（二）文献综述

1.国内相关研究

为例了解幼儿语言教育与发展程度的相关研究现状，本文通过中国知网、万方、维普等渠道，查阅了相关的研究现状的文献资料，并对国内学者的研究成果进行了综合分析。

三、幼儿语言发展特点及教育方法的现状

（一）幼儿语言的发展情况

本文对于幼儿的语言发展情况进行了调查，有70位教师和家长认为，幼儿的发言清晰，占比63.64%；18位教师和家长认为，幼儿的发音含糊，占比16.36%；有16位教师和家长认为，幼儿仅能够连贯表达，占比14.55%；此外，还有6位教师和家长认为，幼儿仅能表达短句，语言表达和发音能力较差，占比5.45%。

（二）教师和家长对幼儿语言教育的认识和理解

如果教师和家长不了解幼儿在不同年龄阶段的语言发展特点，就很难针对性地在不同时期对幼儿的语言能力进行培养，难以根据幼儿的语言发育情况适时地调整语言教学方法。在访谈中发现，针对幼儿语言目标知识的内容，幼儿教师对于幼儿在不同年龄阶段的教学内容有着较为清晰的认知。

四、幼儿语言教育存在的问题与分析

（一）家庭语言教育观念的滞后

幼儿时期是培养语言能力关键时期，是幼儿语感、积累词汇最敏感的阶段。幼儿在这个时期会形成与积累大量词汇。在这一阶段。幼儿最先接触也是最多接触便是父母、家长是幼儿第一任老师。有的家长依然片面地认为只要幼儿发音器官健全，会不会说话只是时间问题，至于幼儿语言的教育是老师的事，不规范讲话方式也不重视幼儿早期的读物选择，这就很容易错过幼儿的语言黄金期。

（二）教师对幼儿语言教育的知识的理解不够深刻

教师对幼儿语言教育的知识的理解仅限于表层。认为幼儿语言教育只需通过机械化的积累达到理解和表达即可，并未意识到幼儿语言教育是要从幼儿的审美、情趣、倾听、书写、阅读方方面面去发展的。也说明幼儿教师在语言教育专业知识比较匮乏。

五、幼儿语言教育发展及指导策略

（一）做充分的理论储备

幼儿教师在授课之余，要自主学习幼儿教育的相关理论知识，不能局限于幼儿语言领域的教学基础，更要拓宽自己的知识范围，学习学前教育、幼儿心理学等教学辅助性的学科技能和知识。

（二）积极参加培训活动

积极参加幼儿语言教育相关的培训活动，是教师提高个人能力的重要渠道。在培训活动中，不仅能提高具体的教学专业技能，还是一个反思与思考的过程，对于教师开展幼儿语言教学活动能够起到抛砖引玉的作用。

（三）勤加反思，树立终生学习理念

利用写课堂随笔、日记、课后教学反思等方式，对于教学成果和质量进行反思总结，找到自己语言教学中存在的优势与不足之处，并以文字的形式进行记录、定期查漏补缺。

结论

幼儿语言教育是幼儿期教育的重点，也是一个极其漫长的过程，更是一门综合性的领域，尽管为了适应时代的发展，幼儿语言教育不断的在改进，但仍是存在着许多问题。因此本研究通过搜集相关文献和收集问卷调查以及访谈的方式，从教师和家长在日常生活对幼儿的观察以及教育实践进行分析，针对存在的问题提出了相应对策。

参考文献：

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