摘要：五育并举的教育背景下，劳动教育作为这一全面教育不可或缺的重要内容，幼儿园可通过家园共育的方式开展幼儿园劳动教育，并通过家园共育视域下的园内培养、家庭实践、家园活动等开展策略，达到劳动教育目标，帮助幼儿形成劳动意识，具备初步劳动能力。本文就家园共育视域下的幼儿园劳动教育开展策略展开分析，实现更加良好效果的家园共育形式的劳动教育。

关键词：家园共育；幼儿园；劳动教育；开展策略

前言：

幼儿园开展劳动教育，通过家园共育，可取得事半功倍的效果，并使幼儿通过家庭与幼儿园相同形式的劳动教育指导，体会到劳动的意义，逐步形成劳动观念，主动参与劳动体验，身心健康成长。幼儿教师通过家园共育视域下的幼儿园劳动教育，达到五育并举中重要的劳动教育目标同时，还可以使幼儿形成终身受益的劳动意识，不断增强劳动实践体验效果，提升劳动能力。

一、园内培养，指导日常劳动方法

幼儿园开展劳动教育，促进五育的发展，教师可通过园内培养方式，做好家园共育的基础准备，并通过指导幼儿学习日常劳动基本方法，使幼儿可以形成劳动意识，知道什么是劳动，劳动的意义是什么[1]。这对帮助幼儿形成终身具备的劳动观念具有积极意义，教师给予重视同时，可通过幼儿园日常教学中的儿歌引导、园内日常活动等形式，开展劳动教育，并在劳动中重视引导幼儿回到家中也要“自己的事情自己做”。

如，教师可在指导幼儿学习儿歌时，加入劳动内容，使幼儿通过儿歌的演唱，知道什么是劳动，形成劳动意识，增强劳动观念，并通过儿歌，产生想要参与儿歌内容中各种劳动体验的想法。这时教师可依据儿歌表演唱内容，举行实践体验活动，使幼儿学习到“擦桌子”、“擦地”、“洗毛巾”、“刷碗”等这些基本劳动技能的方法，主动参与实践练习。教师为幼儿提供劳动实践体验机会的同时，还可在幼儿实践体验时，引导幼儿回到家中应当帮助爸爸妈妈做这些利索能力的劳动，增强幼儿参与家庭劳动的意识，为提升幼儿的劳动能力做好更加充分准备。同时，幼儿教师还应与家长达成共识，引导家长重视为幼儿提供参与家庭劳动实践体验的机会，形成家园共育下的劳动教育体系，帮助幼儿不仅可以学习劳动知识，还可具备生活实践体验环境，增强劳动积极性，做好劳动能力不断提升准备。

二、家庭实践，强化幼儿劳动意识

幼儿园开展劳动教育，家庭实践是强化幼儿劳动意识，并提升幼儿劳动能力重要环境[2]。教师可通过勤于与家长沟通方式，引导家长回到家中为幼儿提供实践机会，使幼儿可以把幼儿园学习到的基本劳动技术有实战环境，强化劳动意识，提升劳动能力。通过这样家园联结模式的劳动教育活动开展，劳动教育从娃娃抓起的目标得以达成，并以此突显出家园共育的重要性，呈现幼儿园教育与家庭教育相结合意义。

如，教师可在幼儿园开展“我帮妈妈做家务”的劳动教育，通过幼儿园一日活动中的擦桌子、扫地、摘菜等简单家务活的练习，指导幼儿掌握擦桌子等劳动技巧，并指导幼儿在帮助妈妈做家务时的注意事项，使幼儿可以了解劳动的意义，并体会到劳动的快乐。教师除了讲解日常家务知识，并为幼儿提供园内锻炼机会，还应及时与家长沟通，使家长；了解幼儿在幼儿园学习的家务知识，以及参与“我帮妈妈做家务”的劳动活动表现，在幼儿回到家中后，为幼儿再次提供劳动机会，并通过“你可以帮助妈妈擦桌子么？”、“可以帮助妈妈擦一擦地么？”、“可以帮助妈妈摘菜么？”这样的引导，强化幼儿劳动意识，并使幼儿可以有机会巩固所学习的劳动知识，不断提升劳动能力。家长可以把幼儿在家中劳动场景拍摄成小视频，发给教师，或者传送到幼儿园的线上平台，为幼儿教师给予幼儿表扬提供资料，激励幼儿劳动意识不断强化。

三、家园活动，增强幼儿劳动能力

家园共育方式的劳动教育，幼儿园教师可通过家园互动活动，增强幼儿劳动能力。家园活动可以通过定期家长会举行，也可以通过具有劳动意义的五一劳动节举行劳动专题活动。这样多种形式的家园互动活动，需要教师与家长配合完成，目的在于共同培养幼儿，使幼儿的劳动意识与劳动能力共同增强，形成终身受益的劳动观念。这样良好效果的家园共育活动，教师可在准备环节邀请家长共同参与，并注意在不影响家长日常工作情况，引导家长参与，共同实现育儿目标。

如，幼儿教师通过定期举行的家长会，开展劳动教育时，可通过引导幼儿表演自己穿衣服、穿鞋子、洗毛巾等活动，使家长看到幼儿的点滴变化，并从中感受到劳动教育的意义，更加重视为幼儿提供劳动机会，助力幼儿的成长。同时，教师还可借助五一劳动节，与家长共同商榷，一起举行户外劳动活动，比如植树活动、种花种草活动，通过家园共育形式的户外劳动实践活动，借助家园互动活动，使得幼儿劳动意识不断增强同时，大大增强劳动实践体验能力，调动劳动活动参与积极性，延展劳动教育内容，不断增强幼儿劳动能力。

总结：

在家园共育视域下，开展幼儿园劳动教育，幼儿教师可通过实践教学中园内培养的方式，指导幼儿日常劳动的方法，使幼儿知道什么是劳动，劳动的意义是什么。幼儿依据掌握的方法，主动参与家庭中的劳动实践活动，强化劳动意识，树立劳动观念。幼儿教师还可通过家园共育实践活动，提升劳动教育水平，促使家园共育效果更加理想同时，实现不断提升幼儿劳动能力的教育目标。

参考文献：

[1]陈小红.家园共育背景下开展幼儿劳动教育的思考与方法[J].新课程教学（电子版），2023（10）：152-153.

[2]袁佳蓓.家园共育背景下开展幼儿劳动教育的思考[J].当代家庭教育，2023（09）：22-24.