摘要：人工智能在教学中的应用已经越来越广泛，它可以为教学过程提供很多便利。人工智能可以提供大量的图片和文字信息，帮助学生更好地学习和掌握知识。应用分层教学法开展大学英语教学活动已经逐步发展成为教师课堂教学的重要手段，精准分层为学生提供个性化的教学服务，可满足学生学习需求，对学生的学科素养进行全面培养。从研究理论角度来说，以人工智能赋予分层教学创新思想，即结合人工智能中的多项信息化和智慧化技术，实现分层教学整合与创新，可对分层教学法的相关理论体系进行有效完善。本文，在分析分科英语的定位和本校大学英语教学研究现状的基础上，从2022年9月开始进行基于分层教学法的大学英语教学改革实验，实验对象是数理学院应用数学专业的学生，经过近一年的教学实践，学生在阅读、翻译、写作技能上均有显著提高。

关键词：人工智能；大学英语分层教学

1人工智能赋能大学英语教学具有很大的潜力

首先，人工智能可以提供个性化的学习体验，根据学生的需求和水平进行个性化的教学，提高学生的学习效果。其次，人工智能可以辅助教师进行教学设计，提供丰富的教学资源和工具，提高教师的教学效率和质量。

具体来说，人工智能在大学英语教学中的应用可以包括智能语音识别、智能写作助手、智能评测和智能推荐等。智能语音识别技术可以帮助教师快速识别学生的口语表达，为教师提供更加准确的评估和反馈。智能写作助手则可以提供更加便捷的写作服务，帮助学生快速生成高质量的英语作文。智能评测技术可以对学生的学习效果进行实时评估，为学生提供更加及时的学习反馈和指导。智能推荐技术则可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，为学生推荐更加合适的学习资源和内容。

2 大学英语分层教学的理论基础

大学英语借助人工智能技术、课程教学资源库以及在线课程平台的投入使用，为教师提供了因材施教的教学机会，通过学习数据智能分析，支持向不同层次的学生智能推送针对性的学习资源、个性化作业，对各层次学生学习动态以及对知识点的掌握情况进行智能化的动态分析，为创新教师课堂分层教学提供了保障。在新时代教育中，应用分层教学法开展大学英语教学活动已经逐步发展成为教师课堂教学的重要手段，精准分层为学生提供个性化的教学服务，可满足学生学习需求，对学生的学科素养进行全面培养。

3 基于分层教学法的大学英语教学实施步骤

（一）大学英语教学现状分析

首先从教育改革发展、教育技术发展及教育公平和教师课堂教学效率等多角度出发，对英语课堂分层教学的意义和实践教育价值进行探究，其次结合大学英语学科教学特点，对分层教学教育思想的发展与实践教育过程进行探究，明确人工智能技术在课堂教学中的应用发展趋势和具体应用现状，对课堂分层实践教学中存在的问题进行总结，并进行原因分析，说明人工智能教育在大学英语课堂分层教学应用中的可能性和必要性。

（二）制定研究方法

在确定研究对象的前提下，编制分层教学调查问卷，结合分卷调查，了解教师对人工智能下的大学英语分层课堂开展的认识和应用情况，了解教师教学态度和在教学过程中存在的困惑，统计调查结果，并对教师在英语课堂分层教学中，对人工智能教学应用问题进行原因分析与探究。如教师教育理念有待转变，教师分层教学手段有待创新，教师分层教学精准度和教学效率有待提高等。

（三）实施研究策略

对人工智能背景下高校英语分层教学模式构建、教学内容丰富和教学手段创新等进行综合分析，并制定相关实施研究策略。以实验观察法的形式，对人工智能背景下教师分层教学模式的开展，对学生学习态度、作业完成度和学习成绩提升等方面的有效性进行实践探究。基于人工智能时代背景，以解决教师分层教学中存在的问题为目标，提出问题解决策略。如借助人工智能技术、课程教学资源库以及在线课程平台的投入使用积极支持教师因材施教，通过学习数据智能分析，支持向不同层次的学生智能推送针对性的学习资源、个性化作业提高教师的分层教学效率，对各层次学生学习动态以及对知识点的掌握情况进行智能化的动态分析，丰富分层教学内容，在转变教师教学观念的同时，创新分层教学教育手段。

（四）教学模式

以人工智能来创新教师分层教学手段，如建设教学资源库，并积极利用线上平台精准推送教育内容等方式，创新分层教学内容，精准化实现分层教学，提高教师教育效率和学生学习积极性。其次利用人工智能的智能化分析和数据收集技术技能，掌握学生学习动态和学习动向，在分层教学的过程中，及时发挥教师的引导性教学作用，对当前教师组织开展的大学英语课堂教学进行有效完善。

（五）大学英语分层教学的效果

一年以后，教师对学生进行谈话以及发放问卷给学生填写，结合SPSS16数据统计软件，发现，大多数的学生认为在传统的大学课上，他们觉得学科知识跟英语语言能力的培养是脱节的。以听力教学为例，在传统的教学模式下，一部分学生认为，听力课无法满足他们对听力学习的要求。但是在实行新的教学模式之后，大部分的学生认为，自己在听力方面有不同程度的提高。听力能力的提高，在很大程度上来说，可以提高学生的英语口语，从而增强学生的英语交际能力。

4结语

大学英语教学不仅需要培养学生的语言运用能力，还要加强学生对中外文化的理解和培养语言思维能力。为此，大学英语教师可以根据不同课程的内容创设智慧英语教学的情境，引起学生的学习兴趣，增强学习体验，促进学生高情感地投人并参与到智慧学习中。当然智慧教学中最重要的一环是设计智慧教学活动。教师应该根据不同水平的学生的具体情况设计一学期，甚至是一学年的学习活动，使学生能够在每一项教学活动中都能真切地进行深度思考和学习，从语言语用能力和跨文化交际能力到语言思维能力都得到充分的提高。

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基金课题：2023年湖南文理学院教改一般项目人工智能时代下基于分层教学法的大学英语教学探索（JGYB2308）