摘要：核心素养教育是塑造学生思想价值观、帮助洞悉政治学习核心内容的主要手段。在新课程改革背景下，高中思想政治教师务必要以核心素养教育为首要任务，积极运用多元化教学策略，无形中促使学生法治意识、科学素养等核心素养的形成，为学生今后的健康发展奠基。

关键词：核心素养;高中思想政治;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

核心素养是当下教学改革的重点，也是高中教育十分关键的任务。新课程改革强调引领学生步入思想政治学习的宏观领域，即帮助学生从多元角度进行知识探究，脱离传统的、刻板的填鸭式教学体系，真正学会思考、分析政治。这就需要政治教师把未知的挑战全部转化为机遇，采取更加优化的教学策略，让高中生成长为全面型人才。

一、高中政治学科核心素养的体现

1.价值观塑造是高中生核心素养的关键

正确的价值观是学生认识世界、审视内心的主要武器，通过对学生价值观的塑造，让学生具备多种优异品质，利于其将来的发展。如若在对学生的培养过程中忽略了价值观的引导，就很容易让学生失去方向和目标，给学生带来一定的负面影响，不利于学生核心素养的发展。

2.思维方式是高中生的思想武器

对于同一件事物，不同的人会存在不同的见解，这就是每个人的思维方式不同造成的。合理、正确、科学的思维能让人明白是非，让学生在思考问题时能够更加理性、全面。

3.个人品质是学生的行为表现

高中思想品质教育对于一个人将来的发展有着直接影响，决定了他的个人魅力，且也是核心素养的关键组成。个人品质即其个人具备的优异品质，其主要包括自信、责任、诚信等。

二、基于核心素养的高中思想政治课有效教学策略

1.开展生活案例课堂讨论活动，升华学生的个人品质

要想高中思想政治教学取得更好的效果，真正提升学生的思政、法治觉悟，需要老师从学生周边的实际生活情况和社会发展实际出发，进行生活案例导入，增强学生的体验感，升华其道德感悟。因而，政治教师要积极利用案例讲解，让学生在情感上受到极大的感染，思考案例中任务的人格、精神，对其产生敬佩之情，并在今后的生涯中能保持高尚的思想品行。

2.利用信息手段创建生活化情景，培养学生公共参与意识

信息技术的出现为提升政治教育实效性带来了新的局面，通过视频展示，情境还原，再结合信息技术丰富的教学资源，对政治知识进行全方位讲解，有效培养学生的公共参与意识。比如在“市场经济”的教学中，教师可以播放一段关于政府调控市场经济的视频，然后引导学生将其改编为一场生活情景剧，将其在日常生活交际中存在的问题和过程进行演绎，再比如在“生活与消费”的教学中，，然后将其在日常生活交际中存在的问题和过程进行演绎，并借助于信息手段给学生播放多种生活消费类视频，如此一来，学生的课堂参与性将会大大提升，其公共参与意识也在此过程中形成。

3.注重知识的实践应用，培养学生的法治意识

知识实践应用是实现学生行知合一，也是培育学生政治学科素养的重要路径，因此，为增强知识的实用性，还需要理论联系实际，让政治教学取得更好的效果，真正提升学生的思想道德觉悟和法治觉悟，让学生能够真正将政治知识连接或者延伸到实际，无形中实现学生核心素养的培育。例如在“法治中国建设”的教学中，为了让学生初步了解中国法治体系和生活中的“规则”，掌握中国的法治体系，培育学生的法治意识。教师鼓励学生开展关于讨论“生活中的法治”的课堂活动，在教师的引导下，学生开始积极讨论，让学生在互动讨论过程中掌握法治观念，无形中达到良好的法治宣传效果，最终实现学生法治意识的培育。

4.问题设计，培养学生的科学精神

通过问题设计，能够激发学生的探究意识，让学生实事求是进行政治知识探究，增强学生的政治认同，培养其科学精神。如在关于“唯物主义”的教学时，教师进行问题设计，如：“物质到底是什么？”“我们学校去年发生了一系列事件，这属于物质范畴吗？”通过问题驱动和教师引导，让学生能够实事求是的掌握事物的发展规律，而不是根据自身的感官和直觉，而是要用科学的精神进行事物探究，在教师问题设计和引导下，学生的科学精神也在此过程中形成。

5.小组合作教学，增强学生的合作探究水平

小组合作学习的出现为高中政治教学培养学生的核心素养带来了更加明朗的格局，通过该模式的有效运用，能够显著提升学生的合作能力、增强生生间的互动，最终提高政治教学的实效性。在开展合作教学时，要注重对小组成员的有序分工，例如对于口才较好的学生，可以将其作为口述人，对于书面表达能力较强的学生，可以将其作为记录员，并选择综合水平优异的学生作为小组长，做到各司其职。其次，教师要在每一堂课开始之前就需要做好相应的备课设计，其设计内容要保证能够引发学生的集体探究和思考，让学生通过生生探究、团队协作加以完成，进而真正发挥合作教学的功能。如在人教版高二政治必修3“文化传承与创新”的教学中，教师可以设计一个“总结我国传统习俗、传统建筑、传统文艺”的任务，让学生以小组合作的形式完成，其具体任务包括确定主题，收集和整合资料及课堂汇总等。

6.  教师要加强核心素养教育的重视度，不断提高教育教学水平

政治教师首先要具备一定的意识，积极探析新课程改革的核心要义，将核心素养的培养作为首要任务，然后，要不断完善自身的知识结构，要通过参与教育活动和讲座，更新教学理念，多样化教学方法，让教学方法和学生的实际情况相结合，进而探索出一条从实际出发的教学路径。最后，为增强政治知识的实用，教师把书本上枯燥的词语和生活连接，让学生在政治学习中找到生活的影子，让学生具备良好的公共参与意识。所以，教师要不断更新自身的教学理念，要通过参与教育活动和讲座，更新教学理念，多样化教学方法，最终实现高效课堂的构建。

三、总结

核心素养在新课程改革背景下的重要性不断凸显，高中思想政治教师务必将其作为首要教学目标，积极运用案例教学、信息手段，无形中培育学生的法治观念和道德素养，让学生能够在生活中践行思想政治知识，真正做到行知合一。

参考文献

[1]刘凌云.基于核心素养的高中思想政治课有效教学策略探究[J].考试周刊，2021（05）：135-136.

[2]常娟娟.核心素养理念下高中思想政治课深度教学策略[J].中学课程辅导（教师教育），2020（14）：32.

[3]郑晓庆.核心素养视域下的高中思想政治课深度教学策略研究[J].文科爱好者（教育教学），2019（04）：69-70+72.

作者简介：刘双（1991—），女，汉族，黑龙江黑河，高中政治教师，硕士研究生，黑龙江省绥化市第七中学，152000，研究方向：思想政治学科核心素养 。