摘要：在初中教育中，英语是一个极其重要的部分，不仅提升初中生所应具有的英语能力，也有利于其人文品质的形成，因而教师应扎实有效地开展各阶段的英语教学。在新时期下，初中英语教师带着前瞻性的思维，紧抓教育本质，通过教学做合一的教学模式构建出高效的英语课堂，在最大限度上将学生的英语综合能力做到提高，为其全方位的成长夯实基础。为此，本文基于教育本质对初中英语教学做合一课堂的有效性进行深入探讨，保证英语教学与学生的成长需求相契合，也满足新时期的教学需求，旨在将英语教学水平提升到一个新高度。

关键词：教育本质;初中英语;教学做合一;有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

教学做合一是一种现代化的教学模式，在英语教学中得到广泛应用，教师基于教育本质选择最为有效的教学方式来开展英语教学，给学生带来新颖的体验，使之饱含热情地参与各类课堂活动，从而在无形中锻炼其综合能力，为其长远的发展带来推动。基于此，初中英语教师放眼未来，紧抓教育本质并深化思想认识，立足初中生的真实需求将学生推动至课堂的主体位置，激发出其主动性，使之掌握适合自身能力的学习方法，从而形成英语核心素养，轻松走上成才之路。

一、借助任务教学，培养探究能力

教学做合一的课堂主要是鼓励学生能够在自主的方式下完成知识的理解与应用，而英语学科本身具有极强的体验性与实践性，需要在科学的训练下强化学生所应具有的语言能力，也同时拓展学生的文化思维。因此，在初中英语教学中，教师基于教育本质，退居引导位置，走出以往陈旧的教学模式，激发出学生的主动性，使之在学习中稳坐主体位置，实现学生综合能力的有效培养。那么，教师应引导学生通过多种方式收集所需信息，对所遇问题进行思考，寻找相应的解决办法，从根本上提升其英语能力，也实现高效化的学习。例如，在This is my sister的学习中，教师首先借助图文或小视频的方式引导学生回顾家庭成员，对单词的特征和意义进行掌握。其次，在文本的阅读中，学生提取出介绍人物所用的句型，教师通过引导使之将思考与写作有效结合，懂得如何介绍人物。此时，学生产生问题意识，在两人或多人的沟通中如何介绍人物。教师随之在多媒体技术下展现出同学聚会的照片，鼓励学生尝试向同学介绍家庭情况，那么使之能够运用所学知识去解决生活中所遇的问题。最后，学生在任务活动中懂得如何去交流，也学会尊重，对其人际交往能力有一定的强化。该过程中，学生可以根据生活中所遇的问题，做出得体的回答，对其写作能力有所提升，学生也乐于在活动中探索与合作，获得思维的启发，构建出教学做合一的课堂。

二、运用多元方式，构建高效课堂

为发挥出教学做合一模式的应有作用，教师在授课时将多种教学方法有效结合，让教学呈现出多元化和灵活化，满足初中生的真实需求，也能获得理想的教不效果。在初中英语课堂中，教师紧抓教育本质，让学生看到生活是教育的起点，而教育的目标可以为生活带来服务，从而乐于学习英语，带着持续的热情参与实践活动，实现“学以致用”。例如，在学习Do you like bananas？的学习中，教师一是设计任务型活动，准备PPT和食物图片，通过问题“What’ s this？”，引导学生运用食物的单词来回答，使之掌握基本的单词与句型。二是在小组合作的方式下完成在话题探讨，学生可以询问组员是否喜欢hamburger、tomato、ice cream、salad等食物，从而将新旧知识结合并加以运用。三是鼓励学生在团队配合下设计家庭聚会，邀请朋友参加，询问其饮食方向的禁忌和喜好，实现流利地沟通。学生的积极性在问题引导、小组合作与实践活动中得到不断激发，教师也站在学生的角度来设计教学方案，构建出“教学做合一”的高效课堂。

三、挖掘文化资源，促进教学创新

国家的发展离不开创新，而创新又是新时代学生必须具备的能力，所以初中阶段的教育开始重视学生创新能力的培养。此时，教学做合一课堂的科学构建，能够在最大限度上释放初中生的个性特点，使之思维空间得以打开，在反思与查阅中学好英语，也能在手脑结合下参与实践活动，获得不同的体验与收获，感受英语学习独有的乐趣。在实际授课中，教师带着“互联网+”思维，通过先进技术挖掘更多的教学资源，让教学成为连接课内与课外的纽带，带领学生走入新的学习氛围，让英语课堂成为智力启发的一方沃土。例如，在When is your birthday？的学习中，教师立足初中生的喜好，首先通过课前预习的方式让学生收集每年过生日的照片、小视频和礼物，同时思考国内外名人是如何过生日的。在自由的方式下，学生调动自身的信息能力去收集信息，也萌生问题意识“多国文化不同，那么过生日时一定也存在差异”，从而使之有意识地去了解，更希望在课堂上获得解决。其次，教师以“做”为中心来进行“教”，鼓励学生在课堂中举办一个小型的生日会，学生会认真去策划，同时也认识到自身能力的不足，从而有针对性地弥补，更是在任务活动中看到同学的亮点，主动拉近与同学之间的学习差距，有效地提高学习效率与质量。最后，教师在活动评价中带领学生进行反思，对其心理素质进行强化，学生意识到生活是一个庞大的资源库，而学习反过来可以为生活服务，所以带着主动性去探索更多的英语知识。教师在英语教学中也借助先进理念对课堂进行创新，以“做”为主线，打造出自由而又不失约束的“教学做合一”的课堂，力求实现教学与生活的有效结合，为学生综合能力的提升带来促进。

结束语：

在教学做合一思想的引导下，英语教师与初中生均能在课堂中体会到学习的乐趣，教师可以带着探索精神投入各环节的教学，初中生带着持续的热情参与多种实践活动，从而获得知识与能力的同步提升，不仅保证了学习效率，也在相应程度上保证教学水平的稳步提升，从而构建出高效的英语课堂。

参考文献

[1]耿爱霞.初中英语教学做合一课堂的构建[J].中学课程辅导（教师教育），2021（14）：77-78.

[2]高爱华.陶行知“教学做合一”思想在初中英语课堂中的实践与创新[J].考试周刊，2020（17）：129-130.