摘要：随着时代的进步，信息技术的发展，传统的以"教师-课堂-教材"为重点的英语教学模式已经无法适应新时代学生的发展需求。在这种时代背景下，混合式教学模式应运而生。它将线上教学与线下教学有机结合，拓宽了学生的学习路径，培养了学生的自主学习英语能力。本文从混合式教学模式在中职英语语法教学中的优势出发，结合中职学生的特点，探讨混合式教学模式在中职英语语法教学中的运用。

关键词：混合式 中职  英语 语法  教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、中职英语教学模式改变的必要性

目前，新冠疫情使教育环境发生了新的改变，网络教学成为教学常态。在中职英语语法教学过程中， 将英语语法知识和信息技术相结合，采用混合式教学模式， ，可以充分发挥网络教学内容资源和生动有趣的优势，为学生提供更多的语法学习源泉，培养中职学生的英语学科核心素养---语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。

二、中职英语语法教学中存在的疑难

1.以教师讲授为主

在一段时间来，中职语法教学课堂中，教师按照大纲设计教学目标、教学内容、重难点以及教学过程。在讲授中，学生只是被动的接受学习，机械式的操练，作业式的强化训练，他们缺乏学习的主观能动性，缺乏英语学习自主性，师生之间互动较少。因此，课堂上常常出现"满堂灌"、无生机活力，时间久了，学生就丧失了学习它的兴趣和积极性。

2.中职学生的语法基础知识薄弱

中职学生在入校时的成绩均不理想，甚至，有一大部分同学就是一张白纸，不想学，不愿学，听不懂的情况极其普遍。同时由于大部分的中职学校都采用大班式教学，在有限的课堂教学时间内，教师难以做到尊重学生的个别差异，只能采用针对一般学生的普遍教学。在这样的教学模式下，导致很多学生产生对英语语法学习的畏难情绪，甚至产生厌学情绪。

三、混合式教学模式的应用

与传统英语语法教学相比，混合式英语语法教学模式具有很大的优势。强大优势的信息技术，丰富多彩的英语学习的资源让学生获得更精彩且丰富的学习内容。学生通过课后的线上学习，他们能自主掌控学习时间和学习进度，老师也能引导学生们利用网络资源充分进行英语语法学习，培养学生的英语自主学习能力，既使学生对英语语法学习产生兴趣，又培养了学生的英语学科核心素养。

（1）在中职语法教学中如何运用混合式教学

1、融入课前预习，明确教学任务

首先，教师可以通过网络教学平台，如雨课堂、对分易、教学立方等平台先来引导学生利用课余时间、晚自习来进行课前热身和预习。在布置预习任务时，教师应该充分考虑学生的基础，进行分层。学生层次不同，布置的预习任务也应不同。比如对进度快、掌握好的学生可以设计探究性问题;对预习一般学生设计思考型问题：对态度好、预习不佳的学生可以设计记忆性问题;对学习态度不好的学生可以设计易错型、追问型问题。教师也可以利用网络教学平台向学生发布预习任务，学生根据教师上传的PPT和微课视频来进行预习，来完成教师布置的预习任务，如导学案和随堂检测题。通过课前的预习以及检测，学生能够初步了解自己的学习任务，明确课程的重、难点。网络教学平台通过对学生完成的预习作业进行反馈，方便教师掌握学生的基本学习情况。有利于教师根据学生的基本学习情况，充分准备相应的教学素材，调整教学方案，帮助中职学生掌握语法知识。

2、课中进行任务型讲授，突破重、难点，及时数据收集

学生通过课前课前预习，已经初步了解学习任务。教师根据网上教学平台上的数据反馈，对内容目标、教学内容、教学时间等进行适当地调控。教师可以充分利用现代信息技术，通过微课视频、慕课、直播课、人机对话等，对学生存在的问题进行分析、交流、以及任务型讲解。同时围绕学生存在的问题，创设问题情境，导入本课的教学目标、教学内容、重点和难点，将学生进行分组讨论。

比如，在讲解”状语从句”的相关语法的时候，可以让学生进行小组讨论，让学生对状语从句分类，了解时间状语从句、地点状语从句、条件状语从句、原因状语从句等九类状语从句的不同点。通过课件、”微课”视频来把握状语从句的相关内容。学生在合作过程中，通过讨论完成状语从句的相关测试题，来掌握状语从句。同时通过相关的语法测试题，引导学生对测试题进行讲解，也有利于学生对于状语从句的进一步掌握。

三、课后巩固与复习知识

课后，针对学生课中的掌握情况，利用网上教学平台对学生分层布置相应的作业，比如基础好的学生，可以布置与语法相关的改错和写作为主的题型。基础一般的学生可以布置与语法相关的填空题，而基础差的学生可以布置与语法相关的选择题。学生根据教师布置的作业，在网上教学平台上完成并提交，来进一步巩固课堂上学到的语法知识。教师可以根据网上教学平台上学生作业的反馈，来进一步了解学生对本堂语法课的掌握，有利于教师进行教学反思，不断改进教学方法。同时也可以通过网上教学平台进行师生互动、生生互动，有利于提高学生学习的积极性，提高学生的英语语法能力。

四、结语

综上所述，在中职英语语法教学中采用混合式教学模式具有极大的优势：它改变了传统英语语法教学的模式，提高了学生英语学习的积极性，有利于发挥学生的主观能动性，培养学生英语学习的自主能力。混合模式的教学内容更丰富，学生更能学会将中国文化内容用英语传播出去，也能将世界各国的多元文化引进来，达到培养学生的文化意识和能力。再则，利用网络平台或多媒体技术，能及时进行学习问题的纠正，做到及时、高效、有针对性的进行效果收集，让老师在繁重的批阅专业中解放出来，以便老师有更多的时间进行教学研究。所以，在以后的教学中，英语教师应充分利用信息化资源，将线上教学与线下教学有机结合，更好地发挥混合式教学模式在中职英语语法教学中的作用，更利于培养中职生良好的英语学科核心素养！

参考文献

[1]季方芳 - 《上海交通大学硕士论文 》- 2012。

[2]梁娜 - 《科教文汇（上旬刊） 》- 2007。

[3]于小鹏 - 《成才之路 》- 2018。