摘要：伴随着我国语文事业的不断革新和发展，国家对于人才的质量要求也越来越严格。因此想要在语文学习和表达中脱颖而出，就需要他们自身具备较强的语言表达能力，所以教师在日常教学中应该及时转变自身的教学方式和手段，加强对学生的口语训练，以此促进其表达能力的提升。

关键词：小学语文;有效教学;对策研究;提高能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

在过去的语文教学过程之中，大多数老师看重的是学生对知识的掌握状况，只需要学生能够记住理解其中的含义就好，然后就是在考试的过程中可以通过书写的方法将自己的理解给表达出来，分数的高低就与每个同学的理解领悟能力息息相关。从长期的角度来看，对于学生来说还是存在弊端的。毕竟学生总有步入社会的一天，光有书面表达的能力是远远不够的，这些刚刚步入社会的学生要与其他的人打交道，因此对自身的口语表达能力提出了更高的要求。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文教育中有效提高学生表达能力的对策研究提出了一些建议，仅供参考。

一、分析现状，找准问题

现阶段，在我国小学生表达能力提高过程中，仍然存在较多的问题。第一，小对于表达能力的提升方面的课时设计较少。这主要是因为教育工作者对口语教学工作不重视，认为表达能力的提升不是十分重要，大部分教师只重视识字、阅读、写作方面的教学;第二，口语教学内容缺乏科学性与严谨性。在实际的教学中，语文教师仅仅依据课本进行循规蹈矩、照本宣科的讲解，或者参考他人的教案教学，并未针对本班学生的实际特点与个人学习能力进行设计，也并未深入研究小语文教材;第三，教师也不看重在教学时创设有关的教学情境。由于课本内容较为丰富，且与小学生的认知能力相符合，因此大多数教师在教学中普遍认为仅仅依据课本就可以达到良好的教学效果，却并未创设有趣且相关的教学情境;第四，学校缺乏系统化的评价系统。在传统的教学模式中，评价系统不够完善，教育工作者也不看重对教学评价系统的搭建。总而言之，小学语文教师要想提升学生的表达能力，应依据小学语文教材特点创新教学策略，改善如今小学语文教学存在的问题。

二、能力提升，策略选择

1.打造特色教学环境，加强学生表达愿望

在教学的过程之中不少教师往往会发现一个有趣的现象，那就是往往不善口语表达的同学，他们的书面表达能力也比较欠缺。似乎一个人的口语表达能力与自身的书面表达能力是正比例的关系，其实不然，这二者都与一个人的知识积累和理解领悟能力相关。试想一下，一个人的头脑里如果没有丰富的知识储备，就算你拿着棍子逼他说他也说不出来呀。正所谓巧妇难为无米之炊，正是这个道理，因此作为语文教师要从学生的源头上做出改变，增强他们的知识储备能力，然后再大胆地鼓励和引导他们开口表达，给大家分享自己的真实想法。

2.实施朗读教书，提高学生表达能力

朗读作为语文教学的一个重要组成部分，教师可以通过开展朗读活动，让学生利用自己语气和声调的变化判断整篇文章的感情基调。例如：朗读的声音较为洪亮和高昂，气场强大，那么整篇文章的基调就是积极向上的;朗读的声音较为缓慢沉稳，那么整篇文章的基调就是悲伤且沉重的。因此教师利用朗读教学提升学生的表达能力是有效的办法之一。在讲解相应知识点的过程中，教师可以将文章分为几个部分，每个部分都由不同的学生进行朗读，这样不仅可以让不同层次学生的表达能力得到相应的提升，还可以通过朗读这种教学模式让学生学会控制自己的语调，掌握节奏的快慢程度，以此掌握相应的朗读技巧。除此之外，教师还可以让学生通过互联网等媒介找寻自己喜欢的诗歌或诗集，让其进行展示朗读，并在此基础上让他们形成良好的朗读习惯和行为。

3.组织多种形式提升表达能力的活动

第一，教师应当根据教学内容为学生创造合适的教学情境，以此来让学生在生活中锻炼自己的表达能力。教师还应重点结合学生的特点与爱好设置相应的情境，例如在打电话中，教师可以给学生创建约定外出玩耍、打球，生病询问等情境，以此提升小学生的表达能力;第二，教师还可以组织表达能力游戏，从而达到寓教于乐的目的。比如在“我说你做”的活动中，教师可以设计“我说你做”的小游戏，通过将学生分成多人小组，并让学生自由决定由小组内的一名同学说语言指令，由其他同学做规定动作的游戏，在把游戏与表达能力教学进行适当的结合中，吸引小学生的注意力，提升小学生表达能力的教学效果;第三，教师可以采用讲故事的方法为学生创造轻松愉快的教学氛围。此外，教师也可以利用信息技术，给学生播放视频、音乐或者PPT，为表达能力的教学营造良好的氛围。

三、小结

上述几种提升表达能力的教学方法，不仅可以帮助教师提升课堂的效率和质量，达到预期的教学目标和效果，还可以在此过程中培养学生良好的表达习惯，进一步提升他们的语文文化素养和综合能力。同样教师也应该转变自身的教学方式和手段，在原有的基础上丰富教学活动内容，从而成功激发学生表达的欲望和兴趣，充分发挥学生的主观能动性，使其成为课堂的主人。增强自己在课堂中的参与感和体验感，加深并且强化对相关知识的理解和认知，为后续的学习和生活奠定良好的基础。

参考文献

1小学语文教学之我见;《考试周刊》2015年22期;赵婷

2小学语文目标教学浅探;《教育导刊》;2000年Z2期;陈妙兴、林月娥

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4学语文积累“五法”;《黑龙江教育》2000年06期;勾景云

5浅谈小学语文教学策略之我见;《教育现代化（电子版）》2015年 第16期;贺庆莲

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