摘要：党的十八大报告中提出要把“立德树人”作为教育的根本任务，这无疑是在全中国培养德、智、体、美全面发展的社会主义接班人。在文章里主要描述了在初中化学的教学实践过程中不断地落实立德树人教学理念的重大意义，并提出了几点关于在立德树人的背景下开展初中化学德育教学的具体实施策略。

关键词：初中化学;立德树人;德育价值;探究活动

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

学习物质的宏观组成、微观构成与化学变化的规律，有助于提升学生透过现象看本质的能力以及洞幽察微的思维模式等。初中阶段不仅仅是广大学生应该进行基础知识学习的一个重要时段，也是广大学生养成良好的行为习惯的重要时段。老师对学生应该有正确的教育引导，并且应该帮助学生确立正确的世界观、人生观和核心价值观。戴锐认为虽然现在“立德树人”是当代教育理论界出现的一个非常重要的新词汇，但是在考虑其内涵时仍需要尊重其语源学上的涵义。

一、以“立德树人”为根本任务的化学学科教学研究的意义

1、将立德树人的目标代入化学学科教学中，提高德育实效

深化我校学科发展的核心素养与立身育德相互契合，不断贯彻落实学校立身育德办学以及树身育人的各项根本任务，提高德育性质的针对性和效果性。对于初中老师而言，在加强初中化学的教学理论实践管理过程中，需要不断贯彻落实教师立学育德、树身育人的理论教学实践理念，这样就有利于不断优化化学教师的理论教学实践过程，大幅度地提升了化学教师的理论教学实践能力和教师专业素养。在我国初中的德育教学的理论实践发展过程中不断贯彻落实教师立身育德、树身为人的德育教学价值理念也将不断促进中学生自身德、智、体、美、劳的全面健康发展，从而为促使学生更好地适应现代社会生活奠定坚实的心理基础。

（二）立德树人为教学设计提供参考，指导教学实践

习近平主席强调，教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命.传道者自己首先要明道，信道.教师要坚持教育者先受教育.努力成为先进思想文化的传播者，党执政的坚定支持者.更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任.

作为一线化学教师的我，在教学设计时我都会以“立德树人”为思想指导，结合国家发展中的新成就为切入点，深入挖掘主题内容下的学科内容所蕴含的德育价值，认真钻研出教学设计的情境素材与具体案例。同时，在化学教学中落实德育价值，有利于发挥学科特点和优势，体现化学学科特有的育人功能。

2、基于立德树人的背景下开展化学德育有效教学的具体研究策略

作为一名绿色教育工作者，在日常的德育教学活动中，不但要真正做到教师传授自己专业的化学基础知识，更多的还要深入性地思考如何把绿色德育工作理念融入具体到日常的化学教学工作中，从而有效促进学生的综合知识能力发展，把学生培养起来真正成为生活中的一名合格的绿色社会主义教育接班人和科学建设者。

3、化学教师必须树立德业，以德立身做学生的学习榜样

学校无疑应该是每个学生真正接受义务教育的一个最重要的平台，而德育教师无疑是德育教学活动过程中的重要引导者，老师必须要有在树身做人基础上的教育思想，对每个中学生在基础化学的义务教育实践过程中真正进行科学德育，必须言传身教，老师要把自己当做是中学生的一个表率。比如：自己不管风吹雨打都从不迟到早退，更多的是早出晚归，兢兢业业，爱岗敬业，身体力行为学生树立表率，刻苦钻研、干一行爱一行，热爱自己的事业，为祖国的繁荣昌盛奉献自己的一份力;又如：在我们学习使用鲁教版初中化学九年级上册"氧气的实验室制取与性质"这一基本知识点的过程中，老师就通过自己在实验室进行规范操作实验示范时言传身教，在实验中亲自验证实验结论来，为学生树立表率，鼓励学生向科学家们学习实事求是、精益求精的精神，从而在化学教学的过程中达到最初立德树人的目的。

（二）在教育实践过程中，讲好“中国故事”不断渗透爱国主义教育

“虽然科学是没有国界的，但科学家是有祖国的”，培养新时代青少年学生的爱国素养对个人、社会、国家都有非常重大的意义。

每一个人都生活在社会这个大环境中，受到社会的熏陶。要不断探索尝试在全国和社会合理范围内建立形成"立德树人"的政策舆论引导氛围，全方位、多维度地为政策落实立德树人开路，真正地实现"全员育人"、"全程育人"[2]。在我国初中化学的德育教学发展过程中，将自身作为教学的良好榜样，除了可以引导初中生外还可以考虑通过深入挖掘与初中化学教育相关的伟大中国科学家的成功案例研究来教育引导初中生，对初中生进行爱国主义教育，从而彻底唤醒那些隐藏在初中生内心深处的爱国主义意识与社会责任意识。

作为一线化学教师的我，每年每期教学过程中我都会结合国家发展中的新成就、新变化或社会热点等为切入点，讲好“中国故事”激发学生产生共鸣，抒发爱国主义情怀，如：2020年九月的第一节化学课，我就以2020年新冠疫情间发生的多个感人事件的视频为切入点，并饱含深情地说：“这次疫情我们都经历了，疫情让我们更懂得了诚实的重要、生命的可贵，团结的力量;这次疫情让世界见证了中国的速度，中国的力量，身为中国人我无比的骄傲和自豪！很快我国的疫情得到了很好的控制，今天我们可以安心地在窗明几净的教室里上课，而海外的莘莘学子，还生活在水深火热之中。首先，我们要感谢我们的祖国，感谢中国共产党的领导，正是习主席一声令下，在‘人民至上，生命至上’方针政策的指引下，不惜一切经济代价对社会摁下了‘暂停键’;第二我们要感谢医务工作者和科研人员，他们每天与时间赛跑、与病魔作战;同时我们还要感谢科学、感谢化学、感谢每一个为疫情作出贡献的人！在疫情期间医务工作者或同学们都用到了哪些物资……对，口罩、防护服等材料的研制正是我们化学研究的范畴之一……”再如：2020年学“燃烧与灭火”时，我以“火箭的发射也要用到高能燃料的燃烧，我们一起来感受一下‘嫦娥五号’的发射……”为切入点“讲好中国故事”，并将自己身为中国人的自豪感、对祖国的热爱和对化学的挚爱传递给学生，让学生明白自己和祖国的荣辱兴衰是紧密相联的，从而摒弃并改掉崇洋媚外的错误思想，增强民族认同感、自豪感和责任感，进而激发其内心深处的家国情怀，刻苦努力学习，提升自己的爱国素养和感恩素养，将来为祖国的发展奉献自己的一份力量！

（三）合理选择教学方法与策略

在教学方法与策略的选择上，必须要以学生为中心，关注学生的个人体验，让学生参与到整个教学活动中来。在初中化学教学过程中，应以老师教授以及学生讨论为主要内容。围绕教学中出现的重难点问题进行探究，让学生自觉地发现问题、分析问题、解决问题，这个方法在活动课中极为适用，能够让学生在探究过程获得“移情”，达到充分理解知识的目的。比如适时渗透辩证唯物主义，让学生一分为二的辩证的看待问题，如：在学习二氧化碳时，有害的一面——导致温室效应的罪魁祸首，有益的一面——灭火，进行光合作用，制作尿素肥料等;又如学习氧气时，有害的一面——加速塑料和生物老化，加速铁生锈等，有益的一面——供给呼吸和支持燃烧等;再如学习燃烧时，有害的一面——燃烧失控时发生火灾，造成财产损失或让某些动物和人失去生命等，有益的一面——燃烧可控时为生产生活提供能量等等。

三、结语

在义务教育中对于化学这门学科，充分的将老师的教育计划和贯彻实践立德树人的教学理念进行融洽地契合显得尤为重要，所以这就需要广大的在校富有经验的一线化学教师在实际的教学过程中有效地促进师生的共同发展。徐蕾认为立德树人应该以社会核心价值观为根本核心，是构建起包括国家、社会和个人三个层面的核心价值体系。两者相互依存，能有效促进人的发展，促进社会文明进步[3]。

参考文献

[1].戴锐，曹红玲.“立德树人”的理论内涵与实践方略[J].思想教育研究，2017（06） ：9- 13.

[2].韩丽颖，立德树人：生成逻辑.精神实质.实践进路[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2016（06） ：201-208.

[3].徐蕾.培养道德自觉：立德树人的现实路径[J].当代教育科学，2016（15）：56-59+64.