摘要：在小学数学的教学中，教师不仅仅要提高学生的数学素养和学习数学的能力，教师还要不断创新自己的教学方法，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，教师通过不同的教学方法来进行教学，更好地提高学生的学习效果。教师运用结构化思维来进行小学数学的教学，能够帮助教师纠正以往的教学问题，增加学生的数学素养，提高学生的学习水平。

关键词：结构化思维、小学数学、教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学数学虽然讲解的是数学的基础知识，但是也都是逻辑性强的内容，对于小学生学习来讲还是有一定的困难。在以往的教学中教师在不自觉的就限制了学生的思维能力，学生不能主动的去学习知识，所以教师要改变以往的教学模式，用结构化思维的教学来提高学生的学习能力，让学生更好地进行数学学习，提高学生的数学水平。

一、结构化思维培养的小学数学教学意义

在小学数学的教学过程中，教师主要是为了培养学生构建良好的数学思维，为以后的学习奠定基础，所以在小学数学的课堂上运用结构化思维来教导学生能够进一步的提高学生的学习能力，培养学生的创造思维性，让学生不断地提高自身的数学素养，能够让学生掌握自己所学习到的知识，还能够帮助学生建立相对应的知识体系，以此来培养学生的思维能力，让学生有一个良好的数学结构，更进一步的促进了学生学习数学的方法。

二、结构化思维培养的小学数学教学策略

1、整合相关知识

结构向思维教学时一种长期的教学方法，这种教学方法能够让学生更好的掌握自己所学的知识，给学生构建一个良好的学习状态，在小学数学的课本中，有不少的知识点都是具有联系的，所以，教师在教学的过程中不能只讲解其中一个知识点，而是要把相关的知识点串联在一起，让学生能有自己的知识结构，以此来促进学生的结构化思维的发展，让学生能够更好地掌握数学知识，拥有自己的学习方法，更进一步地促进学生数学学习能力的提高。[1]教师在课堂上讲解内容时，一定要注重数学知识的联系，教师要发挥自己的引导作用，让学生主动的去寻找他们之间的关系更进一步的促进学生的思维能力，提高学生的学习水平。比如教师在学习《平行四边形和梯形》这一节内容时，在之前的学习中，学生已经学了长方形和正方形，教师可以让学生进行联想他们有什么区别让学生进行思考，培养学生的思维能力教师在讲解平行四边形时可以把它分成不同的图形引导学生，让学生更好的掌握课本的内容。通过对相同的知识点讲解，学生学习起来会更加容易，学生通过教师的而引导，有了自己的知识体系，对后面的学习有很大的帮助。

2、结构化教学

在小学数学的教学课程上，教师应该根据学生的学习基础构建相关的课堂教学，正确的把握学生的学习能力，制定相关的教学目标，根据学生的特点进行分析，激发学生的潜能，给学生构建扩展思维的课堂环境，让学生在学习过程中学会不同的方法，教师从学生的角度出发，教导学生学习，能够让学生准确地把握教师所讲解的内容，在讲解新知识的时候，教师应该寻找有所关联的旧知识进行引导，让学生更好的感受到学习数学的意义。[2]学生在学习数学的时候，教师要培养学生的感知能力，让学生能够自主的把学习过的知识串联起来，为以后的数学学习奠定基础。比如教师在讲解《多边形的面积》时，就可以先从三角形的面积回忆，让学生分析他们之间的关系，然后教师再回忆正方形的面积是如何计算的，把多边形割成成不同的图形，让学生进行计算，通过这种教学模式让学生学习多边形的面积计算，学生能够把相关的数学知识联系起来，更进一步的体会到数学知识的内涵。教师引导学生从整体上把握数学知识，然后再进行分析，让学生能够认识到数学知识的形成过程，学生从不同的角度进行分析，引导学生自主的进行探索，培养学生的学习能力，更好的理解数学知识。

3、创新学生思维

教师在进行结构性教学时，应该站在学生的观点上，在进行教学前，教师可以给学生提出相对应的问题，让学生带着问题进行思考，能够很好培养学生的数学思维，教师在进行问题提问的时候，应该让鼓励学生展示自己，让学生讲解自己的见解和观点，教师进行评级阿和纠正，能进一步的促进学生的学习能力，通过提问式教学，学生的学习印象会更加深刻，在以后的学习汇总还会有举一反三。培养学生的创造性思维不仅能够让学生掌握教师在课堂上讲解的知识，还能够让学生灵活的应用在数学题目上，学生只有把所学内容应用到问题上面才是对知识的深度理解，教师应该引导学生把学到的知识应用到问题上，解决具体的问题，以此来检验学生的学习效率。[3]比如教师在学习《小数除法》时，教师就可以利用之前学习的知识引导学生，让学生利用之前的知识进行延伸，让学生扩展自身的思维能力，这样学生在巩固旧知识的时候也学习到了新的内容，在之前的知识结构上建立新的知识体系，能够帮助学生更好的理解学习内容，进一步的提高学生的学习能力。通过这样的教学方法教师不仅能提高学生的数学素养，还教导了学生正确的学习方法，为以后的数学学习奠定基础。

三、结束语

总而言之，在小学数学教学中教师不断的创新自己的教学方法，构建高效课堂，通过结构化思维来培养学生的数学学习能力，提高了教师的课堂效率，保障了学生的学习质量，提高学生的数学素养，让学生更好的掌握数学知识，促进学生综合技能的发展，

参考文献

[1]王颖奇. 小学生数学结构化思维的培养策略[J].  数学大世界（下旬）. 2020（03）

[2] 陈奕桦，付倩兰.教学方法对小学生数学课堂参与度影响的实证分析[J].  数学教育学报. 2017（04）

[3]林爱村.结构化思维培养的教学策略研究——以小学数学为例[J].上海教育科研，2021（08）