摘要：复习有助于学生巩固基础知识，完善及知识结构从而达到最佳的学习效果。然而受传统观念的影响，学生复习的最终目的是为了准备考试，这就违背了开展复习课的初衷。在初中数学课程学习中，越来越多的学生会选择及时的进行复习，而如果在复习中引入核心素养向导的理念将会大大提高学生的复习效率，增强学生的数学素养，激发学生对数学的兴趣以及学习的主动性，并为今后探索相关数学问题打下坚实的基础。

关键词：核心素质;初中数学;复习课

中图分类号：G4 文献标识码：A

1.传统复习课中出现的问题

学校开展复习课是为了完成对知识的梳理，并且弥补课堂教学中的不足。在复习课上学生应当以一种查缺补漏的心态来审视过去学习中存在的问题，从而更好的对知识进行掌握，达到融会贯通的效果。然而，在我国相当一部分学校的复习课中，教师只是复述一遍讲过的知识，而没有列出课程的提纲以便让学生对知识结构有明确的认识。这种做法，不仅没有让学生加深对知识的印象，而且让学生产生了严重的抵触情绪，对于数学这样一门理论性极强的学科来说，学生对数学的抵触情绪将直接影响今后对数学的学习。还有相当一部分教师将复习课编成习题课，采用题海战术让学生在课堂上去做大量的习题，这种做法会使得学生对你学过的知识更加茫然自然也达不到应有的复习效果，反而浪费了宝贵的教学资源。

2.核心素养和数学核心素养

2.1核心素养的产生与中国学生发展核心素养

培养学生核心素养的理念是我国教育界有识之士根据新时代学生特点而提出的一种教育理念，这种教育理念弥补了传统教育理念中的不足。该理念的主要特点是以学生为主体，教师在教学过程中只起一个引导作用，通过合理化的教学形式激发学生的学习兴趣，并调动学生的主观能动性，从而让学生主动的去探索问题增强自身的全方位素质。在核心素养理念的引领下，学生能够充分认识到自身的不足，并且形成良好的学习品格，同时加强与同学之间的互相帮助，以达到成为全面发展的高素质人才的目的。

2.2数学核心素养

对于初中学生数学核心素养的培养，一直是各相关学校重点研究的问题。无数学是一门理论性较强的学科，并具有相当的枯燥性，因此，各学生应当积极引入培养学生数学核心素养的教育理念。在该教育理念的影响下，教师更注重培养学生对学习的兴趣，并且积极引导学生自主提出相关数学问题，而后再予以耐心辅导、解答，从而充分锻炼学生的数学思维，让学生感受到数学之美与其使用价值。

3.核心素养导向下的初中数学复习课教学对策

3.1创设相关情境，激发复习兴趣

在初中数学复习课的教学中，教师可以利用创设数学情境的方法来完成相关教学工作。由于数学学科本身具有一定的枯燥性，创设情境可以极大的活跃课堂的氛围，让学生对于数学的复习产生浓厚的兴趣，从而更愿意主动的去学习数学。在轻松愉快的课堂氛围中，不仅加深了学生对数学知识的理解程度，并且使得师生关系变得极为融洽，让学生通过喜爱数学老师而最终喜爱数学学科。在一些条件较好的初中的课堂上，还可以广泛的采用先进的多媒体教学设备，通过播放幻灯片等方式让学生快速进入相关数学情境，从而达到更好的教学效果。

例如，我们在复习函数图像这部分知识时，可以用幻灯片播放龟兔赛跑等视频，以龟兔赛跑的故事为情境创设题目，让学生了解函数各变量之间的关系，从而形成深刻的印象。此外，教师还应当引导学生们之间互相交流，学生们之间的相互探讨比教师的单方面灌输对于数学学习更加有利。每个学生的思维都是不同的，都有自身独特的领悟，学生之间的相互探讨可以让每一个学生发现自己思维中存在的不足，从而进行改进，达到丰富自身数学知识结构的目的。在核心素养理念的引领下，教师的主要任务由教授学生变为引导学生，教师通过创设情境的方式给学生建立了一个自由发挥的平台，让学生变成课堂的主人，从而极大的提高了学习效率，也为下一阶段的数学学习奠定了坚实的基础。

3.2拓展学生思维，提高学生创新能力

创新是一个国家发展的灵魂，在各个基础学科领域的创新引领国家的前进。由于受到传统教学观念的影响，对于数学学科而言在教学中很少重视学生的创新能力，这就使得大部分学生对数学缺乏应有的兴趣关注，学习的主动性不高，仅仅将数学作为一门可以拉分的学科。在核心素养理念的引导下，初中数学课堂着重培养学生的创新能力，教师可以开放课堂的形式增添课外知识，拓宽学生的视野，增长学生的见识。在初中数学复习课中，每当教师讲到一个知识点时，也应顺带介绍与其相关的内容，以此引领学生思考，甚至可以鼓励学生主动推导相关故事并得出自己的结论。教师与学生应当加强沟通，在沟通中教师可以清晰的观察到学生在数学学习方面还有哪些不足，并且加以正确的引导。

例如，在学习函数这一部分知识的时候，教师不要急于让学生去做大量的习题，要让学生在头脑中构建思维导图，从而加强对函数的整体把握，已达到充分巩固知识的目的。当然，教师可以鼓励学生开展联想与想象，可以让学生主动的去探索更多的函数图像，无论学生的想法对与错，教师都应当予以积极的指导与鼓励。让学生在数学学科的学习中创新，是增强数学能力的有效途径，这种开放式的教学方式不但让学生有所提高，还有助于当教师提高自身的素质以适应时代的要求。

结语

在核心素养的向导下，初中数学复习课程的教学方式有了一定程度上的改变，由以往的教师主导课堂变为学生主动探索研究，从而极大的激发了学生的数学兴趣，培养了数学方面的综合素质，让学生发现问题、解决问题的能力得到了大幅提升。然而，在核心素养理念深入初中数学复习课堂的过程中，各学校及教师应当注重核心素养理念与传统教育理念相融合，二者之间相互取长补短，从而制定出更完善的教育方案，为我国培养出更多的全面发展的高素质的人才。

参考文献

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此论文为“2020年度莆田市教育科学“十三五”规划立项课题”《基于数学核心素养的初中数学教学研究 》   PTGFKT20084课题成果