摘要：随着市场经济国际化与信息技术网络化的发展，新时代需要大量应用型文秘人才。但由于目前中职院校文秘专业教育仍面临着许多问题，使得文秘专业学生的实际工作能力并不高，不能适应时代发展需要。中职院校有必要对文秘学科的传统教学模式进行改革，以培养出符合现代社会需求的文秘人才。本文将着力分析中职文秘专业实践性教学的特点、介绍中职文秘专业实践性课程系统的建设原则，进而对基于应用型培养的中职文秘专业实践性教学改革对策加以深入探讨。

关键词：中职;文秘教学;改革策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：随着中国改革开放政策的不断深入，用人单位对中职文秘人员的规格与需求也在日益增加，而中职院校对于文秘等专业的教育工作，还存在着诸多问题，例如如何才能够比较符合企业发展与社会需求的问题。中职文秘学科的实验和教学系统，具有高度职业化、专业性、系统性和应用实践性的基本特征，实现通用职业能力培养与专业能力培养相结合，需要构建校内、校外相结合的实践教学体系构架，重视文秘实践教学内容、形式、方法的设计，培养学生综合素质、创新精神与合作精神。

一、中职文秘专业实践教学现状

（一）课程设置不合理

文秘学科具有强烈的实践性特点，其课程设置上也不应当以理论课为主，而应当凸显实用性的特点。现阶段很多学校的文秘专业课程设置并不合理，重理论而轻实际，同时理论知识教学偏多，实训课程环节较为单薄，并未提供一些带有较强技术培训性的课程及训练项目，课程设置不合理，仅仅强调知识传递，并没有按照职位特点来对实训项目进行合理规范，实际教学内容流于形式，这很不利于文秘专业学生就业竞争力的培养，也很容易被社会所淘汰。

（二）教学方式相对落后

现阶段，由于大部分中职学校文秘专业教学方法发展较为滞后，不少教师仍采取“填鸭式”的教学方法，由教师讲授，学生抄笔记，考前背笔记，考试后忘笔记，使得学生不能很好地了解和运用所学专业知识。尽管不少中职学校在教学计划中加入实践性教学，但受各种原因约束，并未将关注学生重心放在实践上，反而更加重视训练学生的理论知识，结果未能贯彻实践性教育步骤。这种“重理论，轻实践”的教学模式根本无法实现教育目标，同时许多中职在文秘实践技能重视程度都比较低，把大部分资金和师资都投放在理论教学上，严重影响学生的学习积极性和教学的质量。

（三）文秘专业教师的实践指导能力不足

目前，部分中职的文秘学科老师普遍存在着理论知识水平老化、实际指导能力较低问题，严重影响了文秘专业学生实践能力的训练。究其原因，一方面，是因为中职文秘老师大多是从汉语言文学专业或行政管理学专业老师中转型而来，且缺乏文书秘书学科领域系统理论知识基础和专门的实践专业技能;而中级以上职称文书秘书专业老师，基本上都无从事过企业的公文秘书岗位、从商经验，因此无法更有效传授学生“实操”技能，但中职学生大多在毕业后直接进入企业，这就导致很多学生技能不足无法适应工作岗位。

二、文秘专业实践教学改革策略分析

（一）以活动促进实践教学

中职院校在文秘学科建设时，要充分发挥学科优势与特点，在校内外广泛地组建公关礼仪队伍，积极为学校内的各类会议、活动、音乐典礼等服务，继而积极引导学生参与社会工作，主动地为各类企事业单位的重要会议、庆典会展活动、档案整理工作等，提供优质服务。同时基于多种活动，不断培养学生实践能力，将学生投入到多元化活动中，丰富历练学生实践技能，以此来提高学生文秘专业学习效率。

（二）注重师资队伍现代化建设

文秘学科建设核心之一便是师资建设，倘若教师没有掌握现代理论知识、学习现代教学理念，就不能够教出掌握一定现代理论知识的学生。所以，中职学校一方面应当根据学科建设和不同老师的实际情况，采取不同方法对指导老师进行实际工作训练，安排教师到学校生产、服务、管理等工作一线，进行实践训练，以增强教师实际的教学能力;另一方面，在政府部门、企事业单位及其相关组织中招募有丰富文秘工作经验的人士来担任或兼职教师，让他们在课堂中着重将理论和实践教学相结合，以便更全方位地培养学生实践操作技能。

（三）完善文秘专业实践教学考核方式

针对目前文秘专业实践教学方式中出现的问题，学校可以采用动态培养方式。动态评价方式包括：单门课程评估和文书秘书专业综合实力评估二类。单门课程考核一般由专业老师实施，并针对课程特性而采取适当的考核方法。但一般在实训过程中课程较多，因此建议采用文书或秘书课程综合能力考评方式，来考评学习者的实际能力、对实训课教学过程态度以及对实训过程教育的流程，考评结果不能只看期末成绩，是对各种项目实训过程成绩的综合。在平时教学过程中，任课教师要明确训练项目基本目标、考核内容和考核要求，边教边练，由学生对训练项目的完成状况进行评分，并设计为平时的实训成果。比如，当教师们在对《信息、文书和档案整理》这门课进行考核时，要结合教学大纲所拟写的各章节项目教学内容、考评标准等，先帮助学生较快地掌握有关的理论知识，再进行相应的“组件”、“装订”、“编目”、“装盒”等专项训练，锻炼学生的实践操作能力和随机应变能力。

结束语：总而言之，目前，中职文秘专业的教学模式已经无法满足当今时代社会对应用型文秘人才的新需求，中职文秘专业实践化教学方法变革是新时期中等职业教育改革发展的必然结果。应用型文秘人员的培训是一个长远系统工程，中职院校应当根据新时期发展的要求，和现阶段文书秘书学科实践教育状况，不断完善文秘专业课程，不断创新文秘实践教学模式，加大对文秘专业师资的培养力度，努力培养“双师型”教师，从而切实培养学生的实际能力和综合素养，以适应新时期社会对应用型文秘人才培养的需要。

参考文献

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