摘要：随着科技的飞速发展，网络技术与初中数学课堂的联系变得愈发紧密，复习课程是初中数学教学中的关键组成部分，其直接地影响学生对数学知识掌握的牢固程度。将复习课程与智学网平台相结合，可以使复习过程更加高效，对知识的梳理更加清晰，也将帮助学生及时地进行查漏补缺。因此，本文将从精选典型例题、编制思维导图、课堂自动评测，这三个方面进行探究，旨在通过有效的教学策略，切实提升复习课堂的效率。

关键词：智学网平台;初中数学;复习课程

中图分类号：G4 文献标识码：A

在信息飞速发展的现今，传统的教学理念显然无法满足如今的教学需求，在传统复习课堂上，教师缺乏创新环节，学生的参与积极性较低，这种僵化型的教学模式以无法顺应教育教学的发展。而将复习课堂与智学网平台有机地结合，则可以有效的改变这一弊端，通过平台，可以实现对学生的能力分析，帮助教师更加直观地了解学生的学习动态及易错点与遗漏点，这将帮助教师更加精准的对学生进行辅导，对于复习课程效率的提升有着十分积极的意义。

一、精选典型习题，提高复习质量

习题练习是初中数学复习课程的重要组成部分，数学离不开大量的练习，只有在不断地练习中学生对数学知识的掌握才能更加牢固，对知识的应用才能更加熟练灵活。因此，在基于智学网平台开展复习课程的过程中，教师应深度结合平台，分析学生的数据与信息，找出学生普遍的易错点，同时教师还可以在平台中挖掘出优秀的经典例题，结合学生的薄弱之处，有针对性地引导学生进行练习与复习，这将有效提升复习课程的质量。[1]

例如，在对“一元一次不等式组”这部分内容进行复习的过程中，复习的重点是“不等式组的解法及其步骤”，难点是“列不等式组解决一些简单的实际问题”，教师框定复习重点后，可以带领学生有针对性地进行习题的练习。首先，教师结合智慧网平台，了解学生的弱点及易错点，针对这些概念教师针对性地设置习题，如“若x>y，则下列不等式中成立的是（）。（A）x+a<y+b （B）ax<by （C）a2x>b2y （D）a-x<a-y”这个题目考察的是不等式的性质，类比这类题目，教师可以相应的结合习题，带领学生回顾概念及不等式的相关性质。接着，在教师带领学生复习巩固了概念之后，可以进一步地为学生挑选习题，针对学生的薄弱点进行练习巩固，这将帮助学生灵活运用所学知识，同时学生的数学思维也将变得更加灵活。

二、编制思维导图，引领发散思维

数学是一门逻辑连贯十分紧密的学科，大部分知识之间都有着千丝万缕的联系，将这些联系编制成思维导图，不仅可以加强学生对知识的理解，还能引导学生发现知识之间的连贯，将有效地提升学生对整体内容的把控。因此教师在复习的过程中，可以结合平台上的资源，引导学生进行发散性思维的探究，同时教师在复习过程中还应避免重复乱抓、照本宣科，应结合智学网引导学生将知识点由点串成线、再由线构成面，使知识点聚零为整，进而帮助学生形成完整的知识体系。通过互联网平台，引导学生对知识进行梳理与归纳，进而形成相应的思维导图，不仅提升了数学复习课程的效率，还使得学生的数学思维得以发散。[2]

例如，在对“解直角三角形”这部分内容进行复习的过程中，教师可以在复习的过程中串联前面所学过的三角形相关的知识，帮助学生发现知识之间的联系，进而形成立体的思维体系。首先，教师可以通过引导的形式，对学生进行复习引入，如“同学们我们都学过哪些三角形呢？”通过这个问题的提出，学生开始有意识地在脑海里搜寻所学过的知识，并将其与本章节的复习内容合并进行思考。接着，教师带领学生进行发散思考，如“通过三角形分类，延伸到特殊三角形，以及特殊三角形的性质。”这个过程教师可以引导学生画出思维导图，使思路立体地呈现在学生眼前，同时教师结合智学网平台，帮助学生了解自己哪部分三角形的知识掌握得不够牢固，进一步的对思维导图进行深思细分，进而使复习环节更加高效。

三、课堂自动测评，及时对症下药

高质量的数学复习不仅表现为引导学生具备良好的数学思维，还表现在能够使学生感悟数学的基本思想，应用数学概念及相关结论来解决实际的问题。而实现这一目标的关键前提就是学生对课本基础内容相关数学概念的牢固掌握与深入理解，在教学过程中，每一章节几乎都会出现一些难点或易错点，这些部分就是教师答疑解惑的重点所在。所在在复习过程中，教师可以结合智学网平台，增加课堂的练习与自动评测，发现学生的易错点后，及时地进行解答并对症下药，进而提高数学复习课堂的成效及学生的自我检测效率。

例如，在对“直线与圆的位置关系”这部分内容开展复习教学的过程中，本节内容的复习重点是“利用圆心到直线的距离d与圆的半径r之间的数量关系判别直线与圆的位置关系。”针对这些重点内容，教师可以通过课堂练习的练习，随堂进行测验，及时地掌握学生的学习动态。首先，教师带领学生复习完课程概念及基础知识后，利用智学网平台，发布随堂练习，并进行限时答题。学生作答结束后，平台自动进行评审并生成学生的答题数据信息，针对这些反馈出来的信息，教师应以此为出发点，对学生及时地进行解惑与纠错，如学生的易错点为“强化直线与圆的位置关系中的d必须是垂线段。”针对这一错点，就需要教师反复的对学生进行强调，帮助学生夯实基础，这将使复习课的效率得到显著提升。

综上所述，在初中数学复习课堂中，结合智学网教学平台，可以使复习教学的效率显著提升，在平台的辅助下，也能更加高效地帮助学生意识到自身的薄弱之处，这将指引学生更加有针对性的学习。在这种模式下开展复习教学，可以极大地提升教师的教学效率，同时这种灵活的教学模式，也更易调动学生的学习积极性，对于复习课程的高效开展大有裨益，也将使学生的数学能力得到显著提升。

参考文献

[1]程龙军，史承灼.基于“一题一课”的初中数学单元复习教学策略的研究[J].中学数学教学，2021（06）：9-11.

[2]周玉俊.基于学习进阶的初中数学单元复习课教学路径探析——以苏科版八上“勾股定理”复习为例[J].中学数学月刊，2021（11）：27-30.

备注：（本文系张家港市2021年度微型课题《基于智学网平台的初中数学复习课研究》（课题级别，区、县，课题编号：202103133研究成果）