摘要：当前，我国正全面建成社会主义现代化国家，而建设社会主义文化强国正是其中的战略任务。高校作为人才培养的主要阵地，立足文化强国视野，不断推进英语教学改革，在培育大学生文化自信、 树立青年人社会主义核心价值观方面具有十分重要的引导作用。本文将在详细阐释文化强国的本质内涵的基础上，从文化强国的角度分析高校英语教学中的难点和原因，提出行之有效的教学改革策略。

关键词：文化强国;高校英语教学;教学改革

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、文化强国视域下高校英语教学改革的问题及原因分析

语言作为文化呈现的重要载体，也是文化传播的主要形式。文化和语言两者关系十分紧密，相互依托，相辅相成，忽略其中一个，单谈另一个，都是不现实的。英语学习其实也不仅仅是对一种语言的掌握，它的本质其实一种跨文化的学习和体验过程，因此，英语教学包含英语语言和英语文化教学两部分，而在英语文化教学中一定要兼顾母语文化与英语文化的结合。

因此，在文化强国视域下，高校英语教学存在的现实难题就是中国本土文化教学的缺失和育人功能的削弱。关于造成当前问题的原因，主要分析总结了以下几点：

（一）高校英语通用教材中，西方文化占主导地位

长久以来，我国高校英语教学都总体侧重于英语语言知识和西方国家文化的学习和传播，因此，在高校英语教材的选择上，也更倾向以西方文化为主体的英语通用教材。不论是公共英语课程还是专业英语课程，当前高校使用的英语教材中的绝大多数文章都选自西方作品，这些作品内容也都呈现的是西方欧美国家的思想文化、价值观念和社会制度等等。研究表明，当前高校普遍使用的主流教材中，与中国本民族相关的内容很少，为数不多的介绍中国文化的内容中，也大都是关于中国的传统文化，能够体现中国当代的特色国情、精神风貌，体现新时代中国成就的内容极少，这极大地削弱了高校英语学科的育人作用。针对这种现象，该如何筛选编排英美文学作品、融入中国本土文化，是当下的高校英语教学要重点考虑的。

（二）高校英语专业课中，中国文化相关课程设置欠缺

大多数高校的英语专业较其他专业而言，教学资源都更丰富，学科基础也更好。研究表明，当前高校英语专业几乎成一边倒态势，课程体系均以英美文化为主导，几乎均设有英美文学、英美概况等西方文化课程，但很少有高校英语设置中国文化、艺术相关的专业课程。事实上，不论是国家相关的教育部门还是高校本身，都忽视了本国文化在英语教学体系中的重要地位。这也导致许多大学生的英语语言能力较强，但中国本土文化的修养严重不足，在国际平台交流中国话题时，使自己陷入有话说不出甚至无话可说的境地，发生了“中国文化失语”的现象，严重制约了大学生向外传播中国文化。因此，高校英语教学在专业课程设置上，一定要充分利用专业优势，有效整合中西方文化，这样才能引领学生助推中国文化走向世界。

（三）高校英语教师的专业能力有所欠缺

当前国内的高校英语教师中，绝大部分教师接受的仍然是传统英语教学。尽管许多英语教师也有出国留学的经历，但从他们自身来说，从英语教学的视角解读中国文化、在英语教学中表达中国文化，完成跨文化交流的能力依然存在诸多不足。在实际英语教学中，教师往往更注重传授英语语言技能和文化知识，中国本土文化的融入与传承往往被忽视。由于英语教师跨文化交际能力以及培养意识不到位，学生跨文化能力的发展也受到了严重制约。此外，部分没有国外学习经历的英语教师，难以获得自身真实的跨文化交际实践机会，对西方国家的社会制度、文化等方面的了解大多来源于各类资料，实际上自身的了解程度也不够深，因此，当教学中涉及这类问题时，也很难对学生进行深入全面的讲解，有时甚至会选择直接忽略或者潦草带过，使得教师更难引导学生进行中西方文化深度对比和交流。

二、文化强国视域下高校英语教学的优化策略

（一）重视跨文化意识与英语语言教学的结合

当前，全球化进程不断加快，跨文化交际已成为其中的重要一环。文化强国视域下，增强学生的文化意识，既能引导学生充分向外展示中国优秀传统文化，又能提升学生将真实的中国全面、立体地展现给世界、传播中国文化的能力。因此，高校英语教学改革的重点就是要重视英语语言知识教学和跨文化意识的结合，将中国文化有效融入到高校英语教学中，在教学中引导学生将中国文化内化于心、外化于形。

教师应突破以西方文化为中心的教学理念，重视对中国文化的有效输入。在高校英语教学中，教师不仅要传授英语语言知识和技能，更要重视中国文化的传播。针对英语语言教学中的中西方文化冲突，教师要充分考虑学生的实际学情，在教学内容中有效融入中国本土文化，引导学生在充分掌握英语语言知识和技能的基础上，形成中国文化的民族自信心。在教材编撰和教辅选取上，一定要坚持社会主义文化方向，发挥精品文化产品的传播引领作用，引导学生正确理解中西方文化差异，提高学生跨文化意识，提升跨文化交际能力。

（二）增强教师的文化自觉性

教师作为教学的主体，在高校英语教学的改革中发挥着至关重要的作用，因此，高校的英语教师一定要具有较高的文化自觉性，不断总结英语教学中各个环节中的教学经验、反思自身的英语教学理念，关注教学中的文化渗透，在教学实践中树立坚定的文化信念，并在此基础上有效指导学生进行文化实践活动，促进学生正确文化价值观念的形成，进而有效避免英语教学中过于侧重西方文化而忽视本土文化的现象出现。此外，教师要引导学生有效结合英语文化与母语文化，提升学生的跨文化交际能力。以西方节日的教学为例，教师可以设计中国节日与西方节日的比较研究活动，例如七夕和情人节，以此在英语教学中实现中国本土文化的有效融入，在潜移默化中增强学生的文化认同和文化自信。此外，教师也要积极地进行课后的教学反思，深入分析英语教学中文化互动的不足，不断调整、优化英语教学模式，使学生在互动中不断完善自我文化体系的构建。

（三）增强学生学习中国文化的自主性

高校作为人才培养的主阵地，在文化强国视域下，不仅要实现在教学中深入渗透中国文化，还要增强学生学习中国文化的自觉性。学生作为学习的主体，教师需要引导学生不断提升对外传播中国文化的意识，指导其积极主动地有效输出中国文化。在教学过程中，教师可以合理利用中国主流媒体，这些媒体栏目覆盖的中国文化内容，拥有正确的舆论导向、专业的表达方式以及全新的国际视角，都是学生学习中国文化英文表达的优秀资源。通过对这些资料的学习积累，能大幅提升学生的在国际上传播中国文化的能力。此外，教师要充分调动学生学习的积极主动性，在潜移默化中从变被动接受转为主动摄取，进而增强中国本土文化的凝聚力和影响力。

三、结语

新时代，中国综合国力和国际影响力都不断提升。但受国外媒体的恶意解读等因素影响，很多西方人对中国的了解并不客观，甚至是误解。在文化强国战略下，我们不见要强大自身的文化实力，树立强大的文化自信，更需要提高中国文化的国际影响力。高校英语教学不仅要重视学生的英语语言和英语文化的学习理解，更要重视中国本土文化的有效融入，提升学生自主学习中国文化的意识，承担起向世界展示和推广中国文化的重任。

参考文献

[1]刘小蓉.多元文化背景下的民族高校英语教学改革——评《文化多样性与英语教学》[J].中国教育学刊，2016（04）：118.

[2]李晓莉.文化-互动范式：跨文化视角下高校英语教学改革研究[J].校园英语，2021（10）：21-22.

（作者简介：李芳芳，女，硕士，副教授，长江大学外国语学院 研究方向：大学英语教学与研究）