摘要：阿德勒是精神分析学派的代表人物，其提倡的教学方式是学生喜欢且行之有效的教学方式之一，其认为应该克服自身的缺陷或者自卑，迫使学生不断改变和提升自我，给他们提供一个合适的教学氛围，使得他们可以在轻松的环境下进行学习。目前，学校中的阿德勒心理学教学快速发展起来，然而应用到学校课堂中的不多，教学实践中还存在一系列的问题，需要认真改进，本文对阿德勒心理学在学校中的教学应用进行探究，希望可以为学校教学实践提供借鉴。

关键词：阿德勒心理学法;学校;教学;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

学生是国家的未来和民族的希望，对学生进行科学化的教学显得尤为重要。学校教学成果对于学生的发展起到了关键性的作用。伴随时代的进步，传统的学校教学已然无法满足现在学生的发展，其需要更具吸引力的教学方式，在教学中借鉴阿德勒精神分析流派的理论有助于学生认识自我，树立正确的三观和找到适合自己发展的道路。

一、阿德勒心理学教学的定义

阿德勒是20世纪精神分析的三巨头之一，其心理学理论认为应该帮助学生去形成和拥有健康的人格，提出了全新的教育理念，主要是用独有的方式去帮助学生拥有独立、自信、勇敢和不怕困难的品格，让其拥有积极和他人合作的意识和能力。根据笔者理解，阿德勒心理学教学的目标不是学习，而是让他们获得勇气。阿德勒心理学教学是运用学生可以接纳的形式将静态转变为动态，让学生能够在轻松的环境中掌握知识，在学习中感受到快乐。

二、阿德勒心理学对教育的影响

（一）自卑感和补偿思想

阿德勒和弗洛伊德把性本能作为人格动力的说法背道而驰。在学校中进行阿德勒心理学教学的方式，可以帮助学生提升自信，灵活逻辑思维，使得学生抽象思维得以发展，帮助开发学生的潜能，让学生可以获得强大的心理能力。如人一旦有了自卑感，就会产生补偿的需要，想着优越的方向努力。

（二）追求卓越思想

不少学者研究认为阿德勒心理学和思维是正相关的联系，阿德勒心理学可以帮助学生追求卓越能力的开发。通过阿德勒心理学法进行的学校教学可以帮助学生提升自我。阿德勒心理学认为自卑感的补偿需要一个目标，就是对优越感的追求，这个目标激励着人取得更多的成就。

三、学校教师运用阿德勒心理学教学存在的问题

（一）教学定位不清

新的课程标准改革，倡导的是让学生拥有自主探究的才能。有些教师认为阿德勒心理学教育多多益善，容易将传统的教学和阿德勒心理学教学混为一谈，难以积极地将阿德勒心理学和教育目标相联系，产生出现偏差的情况，如阿德勒心理学中强调的自卑感，如果教师无法将其善用，难以对有自卑感的学生给予自卑补偿，就无法发展其特长，让其克服自卑感。

（二）脱离生活实际

学校教学中，最重要的是要将内容运用到实际的生活中去，让学生可以在适合的情境中提升自我，阿德勒心理学教学的设定也是为了这个目的。但是，教师因为各式各样的原因，在设计阿德勒心理学的时候，无法将生活和阿德勒心理学教学融合在一起。

（三）素材单一

运用阿德勒心理学的教学方式应该从学生的兴趣出发，内容和方式应该逼近真实。首先，要选择适应于学生真实环境的方式，结合教材和生活，才可以确保教学工作的顺利进行。从实践中发现，不少学生的注意力不够集中，教师又采取重复化的教学模式，容易降低学生对于学校学习的兴趣。如有些学生希望获得好成绩，有些学生希望可以参加更多的课外活动，有些学生希望可以担任学生干部，教师应该帮助学生选择适合的方式，才能改变他们错误的生活风格。

（四）流于形式

运用阿德勒心理学的教育设计应该本着学生健康发展为主旨。新课程标准改革强调的是让学生积极参与，教学活动应该兼顾到每个学生积极发挥学生的团体精神，兼顾到各种不同类型的学生，让所有的学生都可以积极展示自我，参与到不同的娱乐互动中来。通过笔者的观察，有一部分学生可以积极找到自我，展示自己的学校优势，另一部分学生则作为观众，这就是部分教师教育过程中产生的问题所在。

四、完善阿德勒心理学教学

（一）导入阿德勒心理学

阿德勒心理学认为，人的自卑感起源于婴幼时期的无能、无力和无知，所以应该从学校开始对学生的自信心进行塑造。在教师运用阿德勒心理学教学的过程中中，应该积极活跃课堂的气氛，打开学生的思维，在课堂伊始，教师应该帮助学生从下课的玩耍心情中调整过来，让他们保持上课的状态，才能更好地让学生集中注意力，提升学习的成效。同时，阿德勒心理学的选择对于教师的教学也至关重要，教师应该明晰何种生活方式适合学生，如社会有益型的学生特点是正视问题，用有益于社会的形式来处理问题，这类学生通常生活在良好的家庭中，家庭较为和睦，彼此之间理解和尊重。

（二）贴近学生生活

在学校阿德勒心理学教学中，设计的阿德勒心理学应该采用灵活的思维方式，阿德勒心理学应为新颖而接地气，才能有助于学生创造性自我的发展。伴随学生知识的积累，一个阿德勒心理学无法涵盖全部的学校知识点，所以在设计相关课程的同时，对于教师的素养提出了更多的需求。教师应该合理运用资源，保持学生上课的新鲜感，才能抓住学生的注意力，开拓学生的思维模式。

（三）评价阿德勒心理学成果

在进行教学阿德勒心理学的过程中，教师应该作为一个组织方的角色，明晰教学的目的，将阿德勒心理学的模式和评价融合到一起，明白哪些阿德勒心理学更符合学生的心理需求，引导阿德勒心理学顺利进行。教师应该积极发挥阿德勒心理学教学的优势，将学生的主观能动性发挥到极致，深入发现学生的学习潜能，做到因势利导和因材施教，达到阿德勒心理学教学的目标。教师需要积极改变自己的角色，让学生展示自我。在可以让传统的教学课堂更为优质化，营造一个良好的学习环境氛围。教师对阿德勒心理学教学成果做出评价，也有助于推动教学阿德勒心理学的发展。

结语

综上所述，阿德勒心理学加入到传统的教学模式将会提升学校教学的趣味性，培养学生对于学校学习的积极性，激发学生的潜能和提升学生的自信，培养学生的合作意识，提升学生学习的兴趣，达到综合能力提高的目标。所以，学校教学应该完善阿德勒心理学教学的方式，对学生进行阿德勒心理学引导，真正做到寓教于乐，符合学生的心理特点，积极发挥阿德勒心理学教学的优越性，达到教师教学和学生学习双赢的目标，推动学校教学工作的进步和发展。

参考文献

[1]阿德勒，周郎译.生命对你意味着什么[M].北京：国际文化出版公司， 2007.

[2]阿德勒，陈太胜，陈文颖译.理解人性[M].北京：国际文化出版公司， 2007.