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摘要：本文通过研究“三教改革”背景下的财贸类相关专业教材建设，为职业教育改革建设添砖加瓦，并试图拓宽三教改革方案在高职院校中的应用内涵和外延。

关键词：“三教改革”;财贸类专业;新形态一体化

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、研究意义

（一）积极响应政府号召

2020年9月，教育部印发《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》“行动计划”提出要加强职业教育教材建设，注重吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺、新方法，提倡校企合作开发专业课教材。

（二）为我国高职教育财贸类专业的教材开发提供一定的参考

在我国职业教育飞速发展的当今，许多高职院校的财贸类专业教材改革优化等还沿用传统的教材模式。大多数高职院校的财贸类教材不能充分体现职业教育的特色，因此，急需开发专业化、立体化的财贸类教材提供给学生。当前教育界当前所提倡的立体化、新型化，例如线上、线下的信息化教材，便于携带的活页式教材、工作手册教材及智慧功能式教材，以实际工作任务为导向，工学结合，重视学生实践操作能力及岗位技能的培养，开发符合高等职业教育教学特点的优秀财贸类教材，为系统化学习领域立体化课程、教材改革奠定一定的理论基础。

（三）实现高职财贸类专业人才培养目标

职业教育与基础教育、普通高等教育、成人教育不同，其教学目的是要使学生经过一段时间的学习，综合职业能力达到一定的水平，具备某些职业资格，职业学校学生的培养目标是培养拥有劳动技能、适合职业岗位的人才。但我国当前的职业院校的财贸类专业教材建设存在与企业生产实际脱节、内容更新不及时、与职业资格证书制度衔接不紧密，财贸类教材选用不规范等问题。所以在教材改革过程中，不仅需要讲授理论知识，同时需要对学生进行综合能力，尤其是专业能力进行培养，使得学生掌握知识并具备可持续发展能力、应用知识灵活解决问题能力、创新能力、沟通协作能力等职业能力，这也是三教改革中教材改革的初衷和使命。

二、研究现状

（一）国内研究现状

近年来，我国高等职业院校结合我国教学实际，开展了一系列的教材研究和教材建设工作。田家富（2011）认为，教材内容的组织方式分为三种：第一种是逻辑式，第二种是心理式，第三种是逻辑、心理交融式。姚红玲（2014）对高职教材的宏观管理、编写、出版、审定、发行以及精品教材的建设等方面做了论述。

石鸥（2018）梳理了改革开放40年的教材改革成果，认为应该成立教材第三方评价机构，加强少数民族教材的开发与研究，建立和完善数字教材的管理规范，完善和落实对国际学校的课程与教材的监管制度，筹建教材资源中心和研究基地。

方振龙（2020）在分析新形态教材建设背景的基础上，提出教材建设是在高质量人才培养、学生的个性化发展、教学内容更新和教学模式改革的需求下产生的，“互联网+”可助推新形态教材建设。

（二）国外研究现状

从美国的情况看，一般都是根据企业和用人市场的要求编写教材.由出版社或能力开发机构选择教材编写人员。教材开发的周期普遍较长。如德国各类职业学校的教材是由出版社选择合适的作者来编写的，多数作者是职业学校业务水平较高且富有经验的教师。“双元制”职业教育中培训企业的教学材料编写主体有两类：一是培训企业的教育培训部门，教学材料主要由培训师傅以及专门从事教学材料开发的专业人员编写;二是联邦职业教育研究所（BIBB），按照单元组织编写实训教材、检测练习册等，并按培训职业和培训年限组成模块。英国是由各出版社根据国家职业资格标准组织编写培训用书、选择编写人员。日本的职业教育教材一般雇佣能力开发机构来决定教科书编纂委员会成员，一般情况下都是由学识渊博、有丰富教学经验的职业训练指导员组成教科书编纂委员会，承担撰写任务的。澳大利亚职业教育教材大多由行业一线专家或TAFE教师编写]。贴近行业工作要求，编制科学、内容先进。

三、新形态一体化建设路径和具体措施

（一）开发切合实际工作应用的专业教材

结合高职院校具体的财贸类相关专业工程案例进行分析，同时确定教材的适用对象主要是财贸类相关专业的学生。教材的内容采用模块方面，采用众多图表方式增强学生的理解，一套教材，覆盖了财贸类所有相关专业的课程。书中的所有工程案例均为典型的、实用的财贸类相关专业案例。国内外对职业教育教材的开发研究相对比较少，目前对职业学校教材的研究主要集中在教材开发的现状及存在的问题以及教材开发的原则上。高职教育教材开发是从某个专业大类来研究职业学校教材开发;从研究的广度来看，大多数学者是针对某个具体的学科或专业进行研究的，对教材自身的内容研究的偏多一些，而从某个区域角度研究职业学校教材开发情况几乎没有。考虑到高等职业教育教材要根据高等职业学生的年龄特征、个性特征及发展水平，将学生作为教材开发中最重要的要素，教材内容不但要考虑学科知识的逻辑性，更要考虑学生心理发展阶段的特点。以下是教材开发体系图：

（二）采用立体化的新型教材

同时方便设计教材的便携性，将财贸类教材设计为活页式。为了相关财贸类重点知识的反复学习，设置二维码，学生如果感觉课上听不懂或者没有学习透彻，可以课下扫码反复听课学习，同时设计的教材迎合了用人单位的人才需求，为取得了良好的经济和社会效益提供强大的支持。一体化教材优势如图2所示。

（三）注重教材的实用性

在新型财贸类教材的设计方面，如何更好的应用各类媒体元素为学科内容和知识点服务是最需要设计者关注和思考的;在新型财贸类教材的开发方面，要明确新型财贸类教材的重点，用最简洁最易理解的方式向学习者呈现学习内容;在新型财贸类教材的应用方面，要关注学生的实际应用效果，努力提高其使用新型财贸类教材的兴趣，使新型财贸类教材更好的为课堂教学服务。在已收集文献资料基础上，对株洲高职院校会计相关专业专业教材开发的现状进行分析，与相关各类专家进行各类形式的沟通和交流，掌握教材开发的理论前沿;了解当地的相关高等职业学校，通过对教学主管部门、教师和学生的访谈，了解他们对教材的要求;通过对企业走访，了解企业对产业从业者的知识结构和技能的需求。通过以上调研，进一步了解高等职业学校教材开发中存在的问题及需求，找到促进经济发展需求的教材开发模式和内容。

以下是一体化教材任务设计图：

四、总结：

可见，在国家“1+X”证书制度发展战略下，探讨“1+X”证书制度对高职财贸类专业的影响，开展株洲高职院校财贸类新形态一体化教材建设的研究，坚持人才链、产业链、创新链相结合，深化产教融合，有利于促进财贸类专业院校和企业在教学、师资、实训和科技创新平台方面等资源的共建共享。

我国职业教育飞速发展的今天，许多高等职业学校的教材还沿用普通模式，同时很多会计相关专业展业的教材不能充分体现高等职业教育的特色，造成学生学习与企业生产实际脱节、内容更新不及时、与职业资格证书制度衔接不紧密等问题。

在三教改革背景下，开发以立体化、专业化为特色的会计相关专业的教材，通过教材改革，贯彻最新的教学改革理念，以实际工作任务为导向，工学结合，重视学生实践操作能力及岗位技能的培养，开发符合高等职业教育教学特点以及具有专业特色的立体化、新型式的优秀教材，可以使高等职业教育服务于经济发展，服务于地方的经济及产业结构调整提供强有力支持。

参考文献

[1]田家富.邹丹.高职会计专业教材改革的路径选择[J].襄阳职业技术学院学报，2011，10（6）：103-105.

[2]刘斌.管中窥——美国职业教育掠影[J].中国建设教育，2018， 000（004）：P.66-68.

[3]陆燕飞.郭扬.国外职业教育教材开发与管理的经验及启示[J].职教论坛， 2018， 000（012）：42-45.

[4] Gelvi M.Vocational school[J].Domus，2018（oct.）：72-75.

作者简介：凌玉（1983.7-），女，汉族，湖南株洲人，本科，讲师，研究方向：大数据与会计;职业教育。

基金项目：2021年度株洲市教育科学“十四五”规划项目：“三教改革”背景下湖南高职财贸类产业学院建设路径研究（项目编号：ZJGH21-105）阶段性研究成果;株洲市教育科学”十四五”规划项目： 校企产教研融合视域下高职大数据与会计专业人才培养模式研究（课题批准号：ZJGH21-109）阶段性成果