摘要：短视频自2016年开始走进大众的视野，受到了各个群体的欢迎，也包括正处于生长发育特殊时期的中学生。短视频也给中学生的价值观培育提供了新的途径和方法，短视频传播提高了社会主义核心价值观的亲和力，帮助学生在现实生活中做出正确的价值观判断，有利于增强中学生主义核心价值观的培育效果等积极影响。也造成了价值观培育难度增大，削弱了学生学习核心价值观的系统性，价值观教育主体“去中心化”等消极影响。

关键词：短视频;中学生;社会主义核心价值观培育

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、短视频的含义及发展状况

短视频也就是我们所说的短片视频，以秒为单位进行计时。短视频时长通常在5分钟之内，是以互联网新媒体为传播方式，经过剪辑、制作、发布在相应的媒体上的视频[1]。

（一）短视频的诞生及发展状况

起初微博、视频网站等都是短视频的发布平台。后来，短视频有了专门的上传、浏览、传播平台。如：抖音、快手、哔哩哔哩等。最初的短视频只有少量的用户拍摄、制作、发布。所以，容易出现同质化、质量不高等弊端。随着用户数量的不断增多，一些短视频平台也开始注重短视频的质量和创新性。于是，就有了专业的短视频拍摄、制作和运营团队。随之，关注短视频的人数便不断增加，据《短视频行业数据分析》的相关信息可知，自2013年至今，中国短视频网友的数量正在不断增长。目前，短视频平台的功能已经不仅仅局限于休闲娱乐了。随着直播卖货等新功能的开发与运用、以及国家官媒的入驻。短视频与社会的政治、经济联系越来越紧密。

（二）短视频的传播特点

短视频之所以这些年来发展速度十分迅猛，一个不容忽视的原因在于短视频的商业潜能不断地被开发，资本迅速聚集，为短视频的传播发展奠定了物质基础。随着投资增加，视频拍摄的专业化、创新性以及视频的制作水平也在不断提高。

1、短视频传播内容之多种多样，对人的影响之潜移默化

短视频内容多种多样，按照不同的标准可以将其分成不同类型。比如，国家官方媒体推送型短视频、公司和企业推送的视频、公民个人推送的短视频等。

短视频之所以会对人进行潜移默化的影响主要原因有三个方面。第一，时长较短。短视频时长较短，同时能保证内容的完整性，满足了人们短时间的娱乐需求。第二，“洗脑式”的背景音乐。短视频所用的背景音乐都是一些歌曲的副歌部分，能给人留下很深的印象。第三，同质化的推送，导致“羊群效应”。短视频平台能根据个人喜好反复推送内容相似的内容，从而反复加深人的印象。

2、短视频推送之因人而异，精准推送

短视频平台所推送的短视频不都具有真实性和时效性，这是缺点。这也使得短视频平台必须另寻它法来获得用户的青睐。于是，短视频平台不得不有针对性地推送。针对不同的人群的共性推送不同类型的视频。比如，在校大学生、中学生、白领阶层等不同群体有不同的群体特征与喜好。平台利用大数据，根据个人浏览时长、点赞视频类型分析个人的喜好类型，精准推送视频内容。

3、短视频热点更新快，传播速度快

短视频依托互联网技术，热点更新速度非常快。现在各大短视频平台已经成了人们获取日常新闻的主渠道。不用专门看电视上播放的新闻联播，通过浏览短视频就可以获得自己比较感兴趣的内容。无论是政务类新闻，还是国内国际发生大事、娱乐八卦等信息都可以在短视频平台上看到。短视频的信息传播速度也非常快，主要表现在两个方面。一方面，短视频因为时长比较短、制作简单、耗费流量少等优点，使得短视频传播速度相比较电视剧、新闻联播来说更快。另一方面，短视频的传播渠道比较多，不仅仅局限于特定的短视频应用和平台，电脑、手机app、微博、微信等都可以作为它的传播渠道，这也使得短视频的传播速度很快。

4、短视频拍摄主体的全民性、平台运行的互动性

短视频为了获得利益的最大化，就必须吸引更多的用户。为此，短视频平台也采取了很多的措施，开发了很多功能。第一，短视频能满足人们记录自己的日常生活、被别人关注的需求。第二，在技术上，短视频时间短，制作简单。对于视频制作能力、文化水平要求很低，甚至是文盲也可以自己制作、发布自己的短视频。第三，短视频平台利用相关技术，开发很多的特效，制作了比较好听的背景音乐能使吸引人们去拍摄、制作视频。为了保证用户的固定性，必须将这些用户能够联系起来，使短视频的用户之间可以互动。所以，短视频平台也成为了一种兼有社交功能的新媒体平台。

二、短视频传播对中学生社会主义核心价值观培育影响的“喜”与“悲”

短视频的传播，对人的影响已经不仅仅表现在丰富了信息传播的途径。正如我们所看到的那样，短视频与社会的各方面联系都很密切。一方面，短视频的在信息传播方面的优越性决定了它在传播社会主义核心价值观的传播影响力很大。另一方面，短视频的传播也会在某种程度上影响中学生社会主义核心价值观的培育。

（一）短视频传播对中学生社会主义核心价值观培育影响的“喜”

短视频传播给价值观培育带着来的影响是多方面的。青少年一代，是跟随着互联网发展起来的一代，互联网已经影响了中学生的方方面面。对于短视频传播的作用，我们不能用太过于绝对的眼光来看，要多看到它们的存在对人类社会发展有利的方面，并扩大他们的有利影响。比如，短视频的传播给我们价值观培育的积极作用主要表现为以下几个方面。

第1，短视频的传播为价值观教育提供了新的途径和方法。之所以说它“新”，是因为，这种机遇是之前没有过的，这种“新”体现在两个方面[8]。首先，变传统道德说教为中学生喜闻乐见的形式。短视频因其丰富多彩的视频内容加上节奏感极强的音乐与富有感染力的文案，能迅速调动学生的多重感官，引起注意，调动浏览的兴趣，使教学效果能够事半功倍。其次，突破了时间和空间的限制。短视频可以说占据了学生的很大一部分娱乐时间，这样就有利于突破教育的时空障碍，随时对学生进行价值观教育。

第2，短视频传播提高了社会主义核心价值观的亲和力。相比于传统的教育途径，短视频传播的内容更具感染力，变抽象为具体，这样学生理解具体内涵时就不会那么抽象、晦涩。学习起来也会变得更加容易，更加形象。

第3，短视频的传播能帮助学生在现实生活中做出正确的价值观判断，以至于做出正确的价值观选择。短视频传播对学生价值观选择的引导作用主表现在以下三个方面。一是国家官方媒体对先进人物和他们的先进事迹的报道，引导学生在现实生活中做出正确的价值观选择。二是明星、网红的正能量视频。中学阶段正是偶像崇拜心理比较严重的时期，大多数中学生心理都有一个偶像，当他们在生活中产生一些困惑时，往往把希望寄托于偶像，这时候偶像的行为就对他们的行为产生直接的引导作用。

第四，短视频传播的积极方面有利于增强中学生主义核心价值观的培育效果。作为一种新的传播媒介，短视频具有得天独厚的优势。短视频虽然短，但承载的信息量却很大[4]。主要表现在：一是倍速播放的语音信息。虽然是倍速播放的语音信息，却意外的讨喜。二是手机分屏播放画面。短视频平台支持视频分屏播放，这样给观众的视觉冲击是很大的，可以紧紧吸引住观众的眼球。三是配合节奏感强的音乐。短视频的背景音乐一般有节奏感强、旋律好听的音乐。这种音乐让听众印象异常深刻。四是画质比较清晰，当今是5G背景下的画质。观看十几秒的短视频就能充分调动人的多重器官，引人思考，给人留下深刻的印象，以此便自然而然的增强了传播信息的影响力。短视频的传播，可以极大的扩大社会主义核心价值观的传播范围。又能依托短视频传播的丰富多彩的内容，其内涵会以一种更形象、生动的方式被阐释，这样一来，社会主义核心价值观的影响力自然而然就会增加。

（二）短视频传播对中学生社会主义核心价值观培育影响的“悲

在短视频传播的时代，人人都是短视频的传播者。在适应了人生要面临的许多压力之后，也掀起了人们追求自我释放的潮流。这种潮流会慢慢渗透进人们的生活中，一点点开始改变人们对事物的看法和观点。这种现象会影响的人群范围很广，广大中学生群体也包含其中。中学生由于自身知识不足，经验不够，好奇心重，容易受到互联网上错误信息的误导，给中学生价值观培育带来了一些困难和挑战。短视频传播与社会主义核心价值观培育之间的对立性表现在以下几个方面：

第1，短视频传播的不可控性使价值观培育难度增大。短视频是互联网技术迅速发展的结果，短视频能极大的促进信息的传递、沟通和共享。也正是因为传播手段和技术的发展，导致短视频上信息的传播具有不可控性。这种不可控性表现在：视频发布主体的不可控性、发布内容的不可控性、浏览主体的不可控性、传播影响力的不可控性。短视频传播的不可控性导致了社会主义核心价值观传播环境的混乱。要让中学生认同社会主义核心价值观，不仅要让学生真正理解它的深层次的含义，还要营造一种有利于核心价值观传播的环境。依照目前的互联网发展现状和技术发展程度，无法对发布在短视频平台上的每个视频都进行甄别，这就导致了社会主义核心价值观不可避免地会受到多元价值观甚至是错误价值观的冲击。

第二、短视频传播信息的碎片化削弱了学生学习核心价值观的系统性。短视频虽然具有传播信息快，传播信息丰富等优点。但是，利用短视频传播信息也有一个缺点，那就是传播信息具有碎片化的特点。首先，浏览短视频相关内容使中学生学习的时间被分为若干个部分。中学生利用短视频学习容易被其他精彩内容所吸引，导致学生的注意力被转移，要一段时间才能回到学习内容上来。这样就会使原本的完整的学习时间被碎片化。其次，学习内容具有碎片化的特点。短视频平台上的短视频内容不具有完整性，因为短视频市场较短，一个短视频对学生传递完整的社会主义核心价值观的内容，所以，完整的内容会被分成很多个视频来呈现。但是，若没有专人对视频内容进行整理，视频之间的内容很难被衔接上，这样就导致学生学习相关内容缺乏系统性和完整性。

第三、短视频发布主体的全民化导致价值观教育主体“去中心化”。 传统的教育主体是学校教育，也就是教师。学校有专业的教育机制、专门的教学用具，而教师因其具备专业的知识、教育教学能力而成为教育的主要引导者，自然也是中学生价值观教育的主体。而自从短视频出现之后，就受到了中学生的关注和喜爱。传统的以教师为中心的价值观教育主体被弱化，短视频的内容本来就传播范围比较大，加上不同网友的评论，会让是非判断能力比较弱的中学生误以为短视频上的内容是被大多数人所认可的，是正确的。这样就使得当学校的教育内容与短视频的内容相冲突时，学生会更加偏向于选择他能看见的大多数人所赞同的。

四、结语

短视频的传播与中学生价值观培育之间的关系需要我们正确的处理，短视频的传播不仅为培养学生的价值观提供了机会，而且还带来了一些挑战。只有在短视频迅速发展的时代，充分利用事物的对立性和统一性的原理来处理短视频传播与社会主义核心价值观培育的关系，才可能抓住时代赋予我们的机遇，避免其消极影响，更好的促进学生健康成长。

参考文献

[1]丛冉冉，石李冠玉.浅析短视频对青少年思想道德教育的影响——以快手视频为例[J].新闻研究导刊，2021，12（02）：120-121.

[2]习近平.继往开来继续朝着中华民族伟大复兴目标奋勇前进[N].人民日报，2012-11-30.

[3]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2013-05-05.

[4]习近平.在同各界优秀青年代表座谈时的讲话[N].人民日报，2013-05-05.

[5]习近平在中共中央政治局第十三次集体学习时强调：把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气强基固本的基础工程[N].人民日报，2014-02-25.

[6]习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报， 2019-3-19.

[7]华红林.移动短视频对青少年德育的影响与对策[J].青少年学刊，2020（02）：7-11.

[8]陈晨.青少年用户移动短视频使用之思考[J].新闻研究导刊，2020，11（07）：40+51.

[9]李伶俐.繁荣表象下的隐忧：短视频对青少年的负面影响及应对策略[J].中共云南省委党校学报，2020，21（03）：133-138.